闡述如何完善高職院校思想政治教育生態系統

張冬

摘要：思政教育工作一直是高職院校教育教學的重點之一，受到全球化影響，高校學生思政教育環境越發復雜、多變，本文將針對如何完善高職院校思政教育生態系統、改善教育質量進行分析。

關鍵詞：高職院校；思想政治教育（思政教育）；生態系統；完善

引言：高職院校是高素質綜合型人才的重要培養場所，因此，完善高職院校思政教育教育生態系統，有助于為學生樹立正確的三觀及思政意識，對促進學生全面健康發展具有幫助。

（一）針對思政教育生態系統含義的分析

隨著時代的更替、文化的發展，人類自從跨過階級社會的大門檻后，思政教育就成為了一項不可或缺的活動。在這個龐大的系統中，內部的所有元素都會制約、影響思政價值、功能，而高校思政教育學科的核心組成就是思想政治教育，受到科技文明及工業文明的沖擊、影響，生態文明建設成為了世界各國關注的焦點話題，同時生態學理念也孕育而出。

所謂思政生態環境，即“組織思政教育后出現的所有效果所引發的內部、外部影響要素關系之和。”同時，社會生態系統包含思政生態系統，并對思政教育的開展、活動的組織效果產生了影響。因此，為了改善高職院校思政教育教學的有效性，就應該站在長遠視角考慮問題，積極樹立科學的“思政教育生態觀”。[1]

（二）闡述高職院校思想政治教育生態系統的問題

1、學校及家庭教學缺乏統一的目標

高校思政教育系統包含家庭教育系統，積極發揮家庭教育系統作用，有助于改善高校思政教育效果。不過目前諸多諸多家庭缺乏合理的教育方式，使學生性格形成的過程受到了負面影響。比如，當前高校生都以獨生子女為主，家長過分溺愛、關注子女，影響了學生自主能力的形成；再比如，部分家長僅對學生考試成績關注，遺漏了子女良好思想道德品質的培養。

2、學校和社會教育價值取向有差異

受全球一體化影響，東西方文化實現了快速交融。同時，利己主義、投機主義等在社會中的廣泛流行，嚴重影響了高校思政教育效果，對高校生三觀的形成產生了負面影響。雖然，高校致力于基于集體主義開展思政教育，促進學生品德、能力全面健康發展；但是，社會教育中的利己主義、自我價值實現思想的存在，使雙方產生了尖銳矛盾。[2]

3、高校缺乏協調的思政教育過程

高校教育者、高校生是思政教育開展的主體，對教育效果產生了實際影響。但是，高校思政教育執教者受傳統教學理念影響忽視了學生的主體地位，導致學生只能被動接受，忽略了學生的個性化培養與教育，打消了學生學習的積極性。同時，受到互聯網等技術影響，學生往往會主動利用網絡搜集信息、分析事物，所以已經建立了看待事物的自主觀念；因此，在強制教學下，無法有效協調雙方關系及思政教育過程。

（三）完善高校思政教育生態系統的方法

1、積極結合高校思政教育和社會生態

社會生態系統對高校思政教育產生了較大的影響作用，所以要積極結合兩大系統、增加雙方互動頻率。第一，高校思政教育內部要積極的和社會生態展開互動、交流；受到社會生態的改變，高校思政生態系統也要及時改變，這樣才能確保雙方的一致性，才可以提高高校生對社會的適應性。二是，公平、民主應成為高校思政教育工作的核心，高校要圍繞核心內容改善學生在社會及經濟現象分析中對思政手段的利用水平，并激發學生學習積極性。三是，面對社會生態的改變，高校在思政教育中要做好教育內容的創新、調整，從而保證政治及經濟發展的穩定性及可持續性，讓高校思政和社會生態活動效果得到完善。

2、完善高校思政內部生態互動效果

首先，高校應積極協調思政教育生態過程，加強內部是思政教育生態系統與相關部門聯系的緊密性；同時，應及時更新思政教育觀念，改善教育氛圍的民主性，利用引導式、互動式教學法發揮模范標榜作用展開思政教學，使高校生日常活動融入大量思政教育內容，讓學生在生活中受到潛移默化的影響，從而改善自身的思政水平。

其次，高校要積極構建、完善思政教育主體，要在思政教育中合理利用思政理論課這個主陣地，要科學選擇高校思政理論課教學課題，發掘思政理論課教學價值。

然后，高校應完成專業輔導員隊伍的建設，要積極發揮輔導員具備的思政教育功能，并降低其日常事務工作量，使其投入更多精力開展思政教育。

再次，要發掘黨團組織利用價值，要在高校生思政教育中合理運用校園文化、網絡系統等。推動高校各部門、思政理論課等攜手展開思政教育，同時高校應秉持“大思政”教學理念展開立體化、全員育人等的教育教學工作，完善教育氛圍；還要將道德規范、思想觀念教育融入高校生專業教育之內，改善高校管理育人、服務于人的工作水平。

最后，應結合時代發展現狀、特點等，科學規劃高校思政教育教材內容，使教材符合學生真是生活現象，提高學生對高校思政教育方法及內容的認可性與接受程度；同時，高校要提高對學生的隱性教育關注度，要結合人類思想及認知習慣發展的客觀規律，改善思政教育方法及內容的生態適應性。

只有滿足高校思政教育生態系統內部適應性要求，才能保證思政生態系統運行的穩定性，才有助于解決思政教育問題、改善思政教育效果。

3、創新高校思政教育生態系統教育方法，滿足教育需求

首先，積極運用心理疏導教育方法。一是，思政教育者要對學生心理狀態、思想理念進行關注，要結合學生的實際狀況、思想政治觀念的改變、心態的波動等引入科學的方法展開針對性疏導，幫助學生建立正確的三觀、消除或糾正錯誤的思想等。二是，思政教師要積極的與學生展開雙向互動、溝通，決不能單方面的將觀點強加給學生，要引導學生闡述自身想法并合理進行糾正。三是，思政教育者要結合語言型和非語言類疏導方式展開思政教育，如直接進行疏導或間接進行疏導；或使用認知方法亦或是塑造情感、意志等方法，從而滿足思政教育需求，有效解決思政教育生態系統完善過程中出現的問題。

其次，積極運用道德認知教育方法展開教育。道德認知教育法強調健康、互動的師生關系，教育者要努力營造良好的學習氛圍，激發學生求知欲望，引導學生深入體驗道德認知教育方法，努力提高自身的學習積極性，變被動為主動，積極參與學校的各項教育教學活動，建構科學的道德認知教育觀念。高校思政教育生態系統要重視對教育過程的管理及學生學習興趣的培養，要激發學生學習主動性。因此，要為學生創造社會實踐活動，鼓勵學生參與活動，利用實踐活動幫助學生建立正確的道德認知意識，完善思政教育生態系統教育中傳統理論教育的不足。[3]

結束語：綜上所述，只有不斷完善高校思政教育生態系統，才能提高高校思政教育生態系統和諧性、改善思政教育質量、滿足社會主義和諧社會發展建設要求。

參考文獻：

[1]五大發展理念視域下的高校思想政治教育致思理路[J].詹鵬，王崎峰.江漢大學學報（社會科學版）.2017（03）

[2]思想政治教育研究方法研究述評[J].司忠華.思想政治教育研究.2017（03）

[3]對深化思想政治教育學科建設的幾點思考[J].劉陽.中國校外教育.2017（06）

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