基于高中美術鑒賞教育審美價值研究

摘要：隨著我國教育素質的不斷提高，新課改教育教學的不斷深入，新課改教學逐漸在高中學生的學習中占有了比較高的份額，高中美術鑒賞教育審美也逐漸體現了其價值所在。不僅僅讓學生們學習了美術，了解了美術，更讓學生們從美術鑒賞教育審美中陶冶了情操，提升了高中生的審美觀，對于學生們的學習和生活有非常重要的幫助。但是，就目前的發展來看，高中美術鑒賞教育審美課程想要非常高效的開展還是有一些困難的，這就需要教育工作者們積極的開展課改教育的研究。本文重點的研究了高中美術鑒賞教育審美價值的相關問題。

關鍵詞：高中美術；美術鑒賞教育；審美價值

引言：

隨著時代的不斷發展，人們對教育教學側重內容也有了非常大的轉變，不再是過去只關注數理化，而是真正的要求學生們全方位發展。素質教育的深度實施，加強了學生們的興趣愛好培養，也給了高中美術課程一個機會，讓高中美術鑒賞教育走進了高中生的課堂之中。通過在高中課堂中開展高中美術鑒賞教育審美課，可以讓學生們提高自身的鑒賞審美能力，能夠提高高中學生們的美術繪畫能力，全面提升高中生們的綜合素養。所以，在今后的教育教學發展中，如何調整國家教育教學政策以及提高地方美術教學的能力，對于提升高中美術鑒賞教學有著非常重要的作用。

一、實現高中美術鑒賞教育審美教學的重要意義

（一）極大的提高了高中學生的綜合素質

開展美術鑒賞審美教育，可以彌補其他科目學習效果的空白，提升高中生們的繪畫功底和美術鑒賞力，陶冶了情操。高中生的素質高低在一定程度上可以通過他的藝術修養反映出來，通過美術鑒賞可以提高學生們鑒別美與丑的能力，更能提升自身的人格魅力，在趣味的學習中將美術教育與素質教育結合在一起，成為素質教育的重要組成部分。提高高中學生的綜合素質是一個長期教育工程，需要積極的開展高中課堂的美術鑒賞教育[1]。

（二）極大的迎合了當今社會的發展需求

隨著我國經濟快速發展，社會的生產生活與物質水平都有著非常高的提升，社會對于人才的需求也變得更加多元化，高效的社會經濟發展與人文發展的進步使美術鑒賞教育顯得尤為重要。美術不再是過去單純的繪畫，新一代的美術是將“美”與“術”拆解開來，“美”鑒賞美，而“術”則是“藝術。”美術鑒賞教育教學在高中生的綜合素質教育非常重要，為了使學生們在步入社會之后能夠有一個良好的審美觀。在高中的教學過程中，重視美術鑒賞教育教學，以提高美術教育教學質量為本，會給學生自身和構建和諧的社會有著意想不到的效果。如果社會中的每一個人都有一定的藝術修養，那對于整個社會的和諧穩定發展是非常有幫助的。

二、實現高中美術鑒賞教育審美教學的具體措施

（一）積極施行課改教育教學，宏觀調整教育政策

高中生的教學要深刻貫徹落實教育部的方針，堅決執行課改教學。有些高中學生打算報考美術院校，想要以后步入社會，從事美術行業。所以，必須要將美術鑒賞課列入日常教學課程中，嚴禁“偏向于數語外、政史地、物化生”的教學。要將美術鑒賞教育教學作為培養學生的必要課程，切不可沿用老套的教學模式，導致高中教學質量甚至是學生的身心發展與時代脫節。在進行高中美術鑒賞教育過程中，要積極的使用多媒體信息化教學，讓學生們充分的學習美術鑒賞，真正了解美術。西方相關的美術藝術形式要比中國深遠的久，所以，有必要借鑒西方國家的美術教學模式，不斷調整和更新現有高中美術教學模式，拓寬高中生的視野，這樣有助于引導他們對藝術形象進行自主評價。

（二）對高中美術的教育教學內容進行豐富

過去的高中美術課程僅僅停留在普通的繪畫之上，即使有拓展項目也是個別的水彩畫，不能完全的將美術教育的課程進行豐富，教材方面也是非常的老舊。但是在當今的社會以及課改的要求，就需要對高中美術的教育教學內容進行豐富。例如，在《美術的形態和特性教學中》，告訴學生們目前的美術種類基本上分為繪畫、雕塑、建筑、書法、攝影藝術和藝術設計幾個大項。借鑒西方的繪畫藝術，充分的融合中西方文化，給學生們例舉非常具有代表性的中國畫、油畫、水彩畫、水粉畫等等繪畫藝術品；給學生們觀看幻燈片，了解雕塑藝術品簡單的分為石材雕塑、金屬雕塑、玻璃雕塑等藝術形式；高中生在高考中會面臨藝術設計類的報考，在這時，老師可以簡單的給學生們講解平面設計、服裝設計、工業產品設計、室內設計以及環境藝術設計等方面的知識，給學生們一個充分的了解。所以說，對于高中生的美術教育教學的內容進行豐富，是提升美術鑒賞教育非常直接的一個措施[2]。

（三）加強高中美術教育教學師資力量的建設

在新時期的高中美術老師的招聘考核中，需要了解教師的美術專業程度，選取專業性強、知識面寬廣，可以繪畫多種類藝術形式的美術老師。高中學校也要配合好美術組老師的日常教學，對于教學類的物品需求要盡量進行滿足，實物對于教學質量的提高是再好不過的了。例如，在《中國建筑藝術》課程的教學中，老師需要給學生們舉例國內外標志性的建筑物，從藝術的角度給學生們進行分析，給學生們講解建筑的對于學生們提出的問題進行講解。給高中生們講解古埃及、古希臘、古中國的建筑不同點。例如，讓學生們了解什么是“多立克柱式”，什么是“愛奧尼柱式”，了解中國古建筑的藝術特點；再如，故宮的總體布局有什么特征，為什么要采用這樣的布局等等知識。這就不僅僅需要老師充分的具備美術學術知識，更要老師真正懂得國內外的歷史與建筑史，可以隨時給高中學生進行拓展性教學[3]。

結語

高中美術鑒賞教育，可以說是在了解美術藝術的過程中，培養人文素養和陶冶藝術情操的教育教學。在高中課堂中開展美術鑒賞教育審美價值教育教學的最終目的是提高高中生的綜合素質，是社會發展的必要需求品。高中美術教育不僅僅要進行課本的更新完善，更要建設一批有質量的美術教育團隊，徹底改變高中學校中不注重“體、美、勞”，只注重基礎文化課的教學錯誤舊觀念。美術鑒賞教育不僅僅豐富了高中學生們的學習文化生活，并且提升高中學生的審美觀，價值觀，提升素質教育改革的發展進程，培養現代社會對綜合素質人才的迫切需求。

參考文獻：

[1]李本貴.高中美術鑒賞教育審美價值探討[J].課程教育研究.2014（20）：13.

[2]孫中妮.基于高中美術鑒賞教育中審美價值的研究[J].學周刊.2016（2）：45.

[3]沈艷麗.在高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的實踐與探索[J].美術教育研究.2012（5）：27.

作者簡介：劉玲（ 1983.08.20-），女，漢族，江蘇連云港灌云縣人，本科，中教二級；從事高中美術教學工作。

（灌云縣第一中學 江蘇灌云 222200）