關于初中班主任工作方法和技巧的探析

植李勇

摘 要：初中時期是青少年性格養成以及素質發展的關鍵時期，班主任與學生相處的時間甚至比他們父母陪伴的時間更長。而學生處于青春期，情緒波動較大，思想還不成熟，班主任便對學生的成長起到了至關重要的作用。本文探討了在初中教學活動當中班主任管理所存在的一些問題，并針對問題提出了改善工作的方法和技巧，以提高教學效率。這不僅對學生的學習成績有所助益，也會對學生的道德品質養成產生積極影響。

關鍵詞：初中班主任;工作方法;工作技巧

學生在初中階段將會樹立起人生觀、世界觀和價值觀，這個時期也是青少年生活、學習和綜合素質發展的關鍵時期。由于在這一時期，學生容易產生叛逆的心理，情緒不夠穩定，思想不夠成熟，需要初中班主任運用各種工作方法和技巧，并聯合學生家長對其悉心引導，以對學生的身心健康發展起到積極影響，并推動初中教學質量的提高。

一、初中班主任的主要工作內容和特點 （一）工作內容

初中班主任的工作內容可以從廣義和狹義兩個方面來進行理解。在廣義上來說，初中班主任需要關注學生的身心健康發展，以及基礎知識的增長。隨著我國越來越提倡素質教育理念，初中班主任需要對學生的思想品質以及個性發展傾注更多的精力。在狹義上講，初中班主任的具體工作內容主要圍繞教學目標展開，把控教學內容和質量，維持班級紀律，并悉心關注學生的心理變化，在校生活安全等。總的來說，初中班主任的日常工作細致且繁雜，對于班主任也造成了一定的工作壓力。 （二）工作特點

進入新時期，在新課改的背景下，初中班主任的工作特點也已發生了明顯的變化，主要包括有三個方面。首先，日常管理具備了時代性的特點。新生普遍為“00后”，從小成長的物質環境優越，在家人的寵愛和重視之下，性格較為獨立，認知水平甚至超過了以往同時期的學生。這便對初中班主任形成了挑戰，需要班主任緊跟時代步伐，提高認知水平。其次，新課改提出了素質教育標準，這就要求教師在日常的教學管理當中，不僅要注重學生知識的增長，更要關注學生身心健康發展。因此，教師應該從多個方面對學生的素質養成、性格塑造進行引導和教育。再次，由于學生的個性鮮明，教師更應注重因材施教，對于不同心理素質和性格的學生，根據需求進行針對性的管理，因此才能夠保證在新時代初中班主任的工作質量。 二、初中班主任工作中的問題 （一）教育理念和管理方法落后

教育工作是一項創新性極強的勞動，我國已經進行新課改，提倡素質教育，但是在具體的教學活動當中，還是沒有完全的擺脫傳統教育的落后理念的束縛。教師對新教學理念認知不足，掌握的理論不扎實，在教學活動當中以情緒和個人主觀理解為指引，不僅對學生的受教育情緒傳遞了負能量，打擊了學生的學習興趣，甚至忽視了對學生素質全面發展的培養，給家校之間造成矛盾。 （二）心理壓力較大

在新課改背景下，教師的教學壓力逐漸增大。根據調查顯示，我國存在工作壓力的初中教師比例高達70%，學生的全面發展教育給一些初中班主任帶來了心理狀態不佳的問題，究其原因，主要在以下幾個方面。首先是來自于學生的升學壓力，由于班級學生人數較多，成績差異較大，給各科教師及班主任都造成了較大的心理壓力;其次，考重點高中的升學率將會決定學校在教育界和社會中的地位，對學校的聲譽會造成影響;再次，新課改使教學目標和具體內容都發生了明顯的變化，教師的教學能力受到了挑戰，不僅要注重學生知識的增長，更要關注學生的素質發展。這些因素造成了教師在生理和心理以及行為上的壓力，嚴重者更表現出焦慮、記憶力和注意力減退。初中班主任的壓力排解，也是學校管理當中需要注重的問題。 （三）管理方法單一

初中班主任全面負責班級的教學與管理，受專業水平和精力的限制，部分初中教師的教學方法和工作模式單一。為了追求成績的提高，“填鴨式”教學法和嚴格的班級管理制度使學生在學習活動當中的興趣被打擊，限制了學生綜合素質發展。班主任教師雖在其位，但缺乏細心和耐心，忽視了學生的心理需求。因此，提高教師或班主任自身的專業教學水平和管理能力迫在眉睫。 三、初中班主任工作的方法和技巧 （一）改善管理水平

初中班主任是所有教學活動的組織者和管理者，因此，要提升學生的整體素質和修養，關鍵在于提高教師的管理水平。教師應當以培養學生綜合素質為目標，以新課改要求的內容為基礎，對傳統的教學目標、內容、模式和方法進行研究，并結合多樣化的教學手段，對學生進行教育和培養。班級管理有效性的提高，需要依靠學生的自覺，鼓勵學生參與到班級管理，是提高管理效率的有效方法。班主任可以設置班長、學習委員、生活委員等學生干部崗位，通過民主管理增強學生的責任心和榮譽感，以及班級凝聚力，引導班級建立健康價值觀。 （二）激發學生自律能力

學生成績的提高和素質的養成，更多的需要依靠自身的學習能力，而初中教師是學生養成學習能力和自律能力的領路人。初中班主任可以聯合各科的教師，共同探討培養學生自主探索知識的教學方法，設置不同的難度，循序漸進地使學生養成一定自學能力，幫助學生掌握學習方法。自律能力的養成可以改善班級的紀律，學生干部任職可以采用輪崗制，使更多的學生參與到班級管理中，以身作則，增強自律能力。 （三）注重溝通技巧

由于處于青春期的初中學生心理變化較大，不容易很好地處理情緒的波動，需要班主任及時的發現并進行溝通。溝通的技巧對于排解學生心理問題都具有重要的作用，班主任不僅需要關注學生的心理變化，還應該與學生家長積極聯系，共同致力于學生的心理健康成長。

結束語：

隨著新課改的推行，初中教育已經發生了較大的改變，班主任掌握有效的工作方法是必備的素質之一。由此一來，面對繁重的教學和管理任務，班主任才能避免顧此失彼。科學工作方法和技巧的引用，不僅會對學生的知識增長和個人品質產生積極的影響，甚至會推動中國教育的發展。

參考文獻：

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