實施“快樂體育”理念的原則與策略

王康

摘 要：“快樂體育”是一種體育教學理念，也是體育教師的一種目標。在教學中把體育知識的學習、體育技能的訓練與學生的興趣結合起來，真正讓學生在體育學習中感知快樂，在快樂中進行體育鍛煉。本文從“快樂體育”理念概覽入手，著重探討了實施“快樂體育”理念應遵循的原則與策略。

關鍵詞：小學體育；快樂體育；理念概覽；原則與策略

【中圖分類號】G 623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0116-01

當前，隨著我國教育改革的不斷深入，國家對教育的改革已超出了傳統的教學內容層面，更加深入到改革教學理念以及教學方法等。在這一潮流下，體育教學首次受到重視，新的體育教學理念不斷涌現并逐步落實，為了更好的適應小學生的身心發展規律，讓小學生真正愛上體育，在體育教學中學習到身體鍛煉的基本技能和技巧，形成良好的體育風尚，“快樂體育”理念被提出并經過實踐檢驗，得到廣泛認可，值得在全國范圍內推廣。

1.“快樂體育”理念概覽

體育是針對人的身體進行教育，在全面發展教育中，它是其它各育的身體基礎。這充分體現了體育教學的重要性。因此，體育教學應當從小學抓起，并貫徹到學生的整個學習生涯。快樂體育這種新的教學方法在世界范圍內已經有近七十年歷史，它起源于二戰后的德國和日本。具體來說，“快樂體育”理念指改變傳統體育教學單調無聊的性質，通過多種形式讓學生體驗到體育活動的樂趣，從而培養體育鍛煉的興趣和習慣。但是這一理念在中國發展歷史較短，可以說仍然處在探索階段。當前，在全面發展核心素養的主旋律下，體育教學正逐步改善傳統的教育方式，向著“快樂體育”努力。

2.實施“快樂體育”理念的原則

“快樂體育”理念主張寓教于樂，采用豐富多樣的體育形式激發學生對體育鍛煉的興趣，培養學生對體育的積極性與自覺性，當然，在小學體育教學中實施“快樂體育”理念也必須遵循以下原則。

（1）尊重學生的主體地位。素質教育主張建立新型的師生關系，即以教師為主導，學生為主體來組織開展教學活動。體育教學也是如此，教師要充分尊重學生的主體地位，激發學生的學習興趣。傳統的體育教學形式是教師制定教學計劃和目標以及相應的教學內容，學生只是教學內容的執行者，處于被動狀態，在這種教學形式下，學生極易喪失對學習的興趣，難以自覺主動積極的去學習技能和培養意志品質，導致教學效率低。因此，尊重學生的主體地位是實施“快樂體育”理念的重要原則。

（2）建立和諧的師生關系。師生關系是指教師與學生在教育交往過程中所發生的聯系。良好的師生關系對教學活動具有直接的積極影響，小學體育教學更需要建立和諧的師生關系。它是促進體育教學活動成功的因素之一，是實施“快樂體育”理念的重要前提。建立和諧的師生關系，有利于在教學中充分調動學生的積極性，取得最佳的教學效果。和諧民主的師生關系讓教師與學生在體育教學中都能保持輕松愉悅的狀態，更好的推進“快樂體育”理念的實施與落實。

3.實施“快樂體育”理念的策略

（1）提供完備的教學設施和場地。不可否認的是較完備的體育教學設施和場地是實施“快樂體育”理念的前提條件。新穎、有趣的教學設施在教學開始之前就已經引起學生興趣，激發學生的好奇心。小學生極易受到外界客觀環境的影響，教師應充分抓住這一心理特征，借助具有趣味性的教學設施等合理組織活動，吸引學生的注意，只有當體育活動滿足學生的需要才會讓學生產生愉悅的情緒，“快樂體育”理念才能得到落實。

（2）開展形式多樣的體育活動。傳統的體育教學形式單一，活動較少。通常教師在課上講解示范一定的動作要領，然后要求學生自主練習，一成不變的形式只會讓學生感到厭煩。因此，教師應當組織豐富多樣的體育活動，如進行體育競賽等，以生動、風趣的語言進行講解，將枯燥單調的練習融入趣味性。

（3）注重學生的個性發展。任何教育都應當尊重學生的個體差異性，因材施教。在小學體育教學中，教師要根據學生的身心發展規律，綜合考慮學生的興趣愛好、能力水平以及個體差異，鼓勵引導學生發展適宜自己的體育運動。某種程度上來說，“快樂體育”理念與學生的個性發展是相輔相成的。學生擁有了自主選擇權，可以真正從事自己喜愛的運動，并得到教師的肯定與專業指導，必然促使學生懷著積極樂觀的態度來積極參與教學活動。另一方面，“快樂體育”理念又能夠促進學生的個性得到充分發展，在這一理念指導下，教師幫助學生深入挖掘潛力和興趣，進一步促使學生德、智、美、勞等方面的全面發展，提高學生素質。

（4）提高體育教師素質。在小學體育教學中實施“快樂體育”理念同樣需要教師具有較高素質。一方面要求教師具有專業的學科知識，掌握豐富的身體鍛煉技能與技巧，另一方面要求教師具有較高的教學能力，掌握一定的授課技巧，在授課時，能夠運用幽默、生動形象的語言，寓教于樂，更重要的是能夠創新課程形式，讓學生充分體驗到體育活動的樂趣。

（5）激發學生的主動性與創造性。富有創造性的學生能夠保持思維活躍，注意力較為集中，樂于主動探索與鉆研，并且樂在其中。因此，教師要善于激發學生的主動性和創造性，重視學生的主體地位，以學生為主體，讓學生全面參與到整個教學活動之中，激發學習興趣。

4.結語

總之，“快樂體育”理念可以激發學生對體育學習的興趣，有效增強學生體質，培養學生的意志品質，促進學生健康成長。這種新的教學理念改變了傳統體育教學機械的傳授體育技能，讓學生真正體驗到學習的快樂，促進學生身心健康發展。但是，“快樂體育”理念仍然需要在實踐中總結經驗，探索出更加廣泛的應用策略，推進其在小學體育教學中深入落實。

參考文獻

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[2]董長雨，于建廣.探究體育教學中的“快樂教學”[J].體育博覽，2011（19）