善“審”善“練”善“培”

吳海霞

摘 要：計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但學(xué)生的計(jì)算速度和正確率差距很大，計(jì)算能力不容樂(lè)觀(guān)。本文通過(guò)審視當(dāng)前計(jì)算課堂和學(xué)生計(jì)算的現(xiàn)狀，尋找出計(jì)算教學(xué)的優(yōu)化策略以及提高學(xué)生計(jì)算能力的措施，為以后的計(jì)算教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；計(jì)算能力；提高策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）15-0134-01

現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力普遍偏弱，失分率高，口算慢，估算不準(zhǔn)確，數(shù)感模糊。因而培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能忽視。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)低年級(jí)計(jì)算能力培養(yǎng)與提高的優(yōu)化策略。

1.善“審”——審視課堂，把握好計(jì)算教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)

蘇教版一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)教材一共安排12個(gè)單元的計(jì)算教學(xué)，占據(jù)的篇幅較多。新課標(biāo)中也明確規(guī)定“要使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力”。由此可見(jiàn)，計(jì)算教學(xué)在低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。要切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，就需要教師們能利用好課堂，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，將課堂實(shí)效最大化。

（1）興趣當(dāng)先，激發(fā)其動(dòng)力

興趣是最好的老師，在計(jì)算教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于計(jì)算。在低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)中如果能夠融入有趣的情境，再加上游戲、比賽等環(huán)節(jié)，往往能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。比如在教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）時(shí)，我就以喜羊羊和他的小伙伴們一起去肯德基吃飯的情境引入，請(qǐng)孩子們計(jì)算小羊們一共花了多少錢(qián)。孩子們?cè)诠适虑楣?jié)中不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法。接著，我又拋出“村長(zhǎng)買(mǎi)了一個(gè)漢堡15元，一杯可樂(lè)7元，一共用了多少錢(qián)？”的問(wèn)題。有了這樣一個(gè)學(xué)生們喜歡的情境，他們都很自覺(jué)的開(kāi)始新知的探索。

（2）掌握算理，知其所以然

知其然，還要知其所以然。在計(jì)算教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)算法，還要讓學(xué)生弄清算理。

低年級(jí)的學(xué)生直觀(guān)思維占主導(dǎo)，學(xué)具的直觀(guān)形象，不僅能讓學(xué)生感到生動(dòng)有趣，也有利于他們理解和掌握算理。例如在教學(xué)“30-8”時(shí)，就可以讓學(xué)生拿出3捆小棒來(lái)擺一擺。學(xué)生在自主動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以將一捆拆開(kāi)，教師適時(shí)引導(dǎo)出“個(gè)位不夠減從十位退1作10”的算理，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）奠定基礎(chǔ)。

2.善“練”——有效訓(xùn)練，提高計(jì)算技能的靈丹妙藥

（1）多種形式，玩轉(zhuǎn)大腦

教師如果每次晨讀都采用同樣的方式進(jìn)行口算訓(xùn)練，一段時(shí)間后，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，從而降低口算訓(xùn)練的效果。教師可以根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，制定出一些輕松有趣的口算訓(xùn)練方法，比如：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲等形式。視算練習(xí)就是采用看口算題來(lái)計(jì)算，比如看口算卡片算、看口算表算、看投影上隨機(jī)出的口算題算，形式可采用按座位順序開(kāi)火車(chē)算、男女生比賽算、橫排算、豎排算等。聽(tīng)算練習(xí)就是老師口頭念題，讓學(xué)生報(bào)得數(shù)，這種練習(xí)形式難度大些，需要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，迅速算，耳、腦、手、口并用，這種練習(xí)還有利于提高學(xué)生的注意力。

我從一年級(jí)開(kāi)始，在學(xué)生每學(xué)一種新的口算類(lèi)型后都嚴(yán)格按照三個(gè)階段，同時(shí)結(jié)合多種有趣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。二年級(jí)剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)，對(duì)全班48名孩子進(jìn)行口算檢測(cè)。口算檢測(cè)題一共50題，平均用時(shí)5分鐘，全部正確的孩子有31人，錯(cuò)一題的孩子有9人，錯(cuò)2題的孩子有5人，錯(cuò)2題以上的孩子僅有3人。由此可見(jiàn)，堅(jiān)持一年的有效訓(xùn)練，孩子的口算速度和正確率都有了很大幅度的提高。

（2）堅(jiān)持練習(xí)，熟能生巧

俗話(huà)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”。學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的原因除了算法掌握不清外，還有一個(gè)重要的原因就是知識(shí)掌握的不牢固，一旦遇到混合運(yùn)算就手忙腳亂，混淆不清。所以我每天都在黑板上寫(xiě)兩道豎式計(jì)算題讓孩子課后獨(dú)立練習(xí)，第二天進(jìn)行批改訂正。從一年級(jí)學(xué)習(xí)豎式計(jì)算后就堅(jiān)持每天練習(xí)，對(duì)全部正確的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生，幫助其找出錯(cuò)誤原因后再訂正。正是有了這樣扎實(shí)有效的訓(xùn)練，一年級(jí)下學(xué)期期末考試時(shí)，我們班級(jí)48名孩子僅有2位孩子在豎式計(jì)算題上扣了分。

3.善“培”——常抓不懈，把握好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)

著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)低年級(jí)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，促使他們養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

（1）認(rèn)真審題，細(xì)心抄寫(xiě)

教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，選擇合理的計(jì)算方法。計(jì)算往往都要抄題，在抄寫(xiě)時(shí)，學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)的現(xiàn)象是非常普遍的。因此，教師要要求學(xué)生對(duì)所抄下來(lái)的題目進(jìn)行校對(duì)，做到不漏不錯(cuò)。

（2）仔細(xì)計(jì)算，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

教師要加強(qiáng)計(jì)算時(shí)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，不能口算的題目需要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生列豎式時(shí)要做到相同數(shù)位對(duì)齊，數(shù)字之間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的數(shù)字要寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈恢茫宋稽c(diǎn)不能遺漏。

（3）認(rèn)真驗(yàn)算，及時(shí)訂正

驗(yàn)算不僅能提高學(xué)生計(jì)算的正確率，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的作用，所以教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算的一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡學(xué)生用估算進(jìn)行檢驗(yàn)得數(shù)的準(zhǔn)確性。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤，要指導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，及時(shí)獨(dú)立訂正。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，絕不是一兩天的訓(xùn)練就可以達(dá)成的。學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能提高學(xué)生思維發(fā)展，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張耀男.提高小學(xué)生運(yùn)算能力的方法[J].校園英語(yǔ)，2014（08）：113