淺談如何說課 撰寫教學反思

李永其

摘 要：說課是一種集體備課的形式，是為了提高課堂教學效率，教師之間進行的一次學術交流。寫教學反思是教師彌補教學不足的有效方法和積累教學經(jīng)驗的好途徑。本文中筆者結合自身的教學實踐，關于如何說課和撰寫教學反思簡單談談自己的看法。

關鍵詞：說課；解讀；作用；內(nèi)容；教學反思

第一部分 如何說課

一、說課解讀

說課就是授課教師在備課的基礎上，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學生等，向同行教師闡述在課堂教學中的教學設想（意圖），做什么、怎么做、為什么這樣做的教學，然后由同行教師評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。

說課活動的基本過程，一般分為說課準備、說課實施、說課評說和說課反思四個基本階段。其中，說課準備是說課的起始環(huán)節(jié)，說課實施是說課過程的中心環(huán)節(jié)，評課是促進教師業(yè)務能力提高的主要階段，說課反思是整個說課過程的提高階段。

二、說課的作用

（一）可以更好地吃透教材

教師在備課中，雖然對教材作了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯感性的。而通過說課，從理性上審視教材，這就可能發(fā)現(xiàn)備課中種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會得到彌補，從這個意義上說，它能幫助教師更好地吃透教材，優(yōu)化教學設計過程。

（二）可以提高理論水平

說課不僅要說明怎么教，還要說明為什么要這樣來做，這就迫使教師要認真去學習教育教學理論，要認真去思考如何解決理論與實踐相脫節(jié)的問題，這樣就可以幫助教師從理論上去認識教學規(guī)律。

三、說課內(nèi)容

（一）說教材

說課首先要說明自己對教材的理解。說教材的目的有兩個：一是確定學習內(nèi)容的范圍，明確“教什么”；二是揭示學習內(nèi)容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎，知道“如何教”。

（二）說教學目標

一說目標的完整性；二說目標的可行性；三說目標的可操作性。

（三）說學生情況

一說學生的知識經(jīng)驗；二說學生的技能態(tài)度；三說學生的特點風格。

（四）說教法與手段

1.教法就是教法和學法同步的過程。在我們的體育課教學中一般采用（講解、示范、完整講解、分解講解等）教法的組合。

2.教學手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具，器材的展覽；二是忌教學手段過于簡單，不能反映學科特點；三忌教學手段流于形式。

（五）說教學程序（開始部分、基本部分、結束部分）

1.說教學思路的設計。教學思路主要包括各教學環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動的安排。

2.說教學重點、難點的處理。教師在說課時，必須有重點地說明突出教學重點，突破教學難點。

3.說各教學環(huán)節(jié)的時間分配。要聯(lián)系實際教材內(nèi)容、學生實際和教學方法等說出各個教學環(huán)節(jié)時間安排的依據(jù)。特別要說明一節(jié)課里的最佳時間（20—25分鐘）和黃金時間（15分鐘）是怎樣充分利用的。

（六）說教學效果的預測

教學效果是教學目標的歸宿和體現(xiàn)。教學效果的預測，既是教師實現(xiàn)教學目標的期望，又是教學目標的自我把握程度（如運動負荷的適宜，對各項練習的時間，次數(shù)及強度作出的科學安排，器材的合理利用等）方面做出具體的、可能預測達到的效果。

四、基本要求

（一）依據(jù)教材、大綱，符合學生實際。

（二）重點突出，層次分明，內(nèi)容具體。

（三）說理透徹，理論與實踐相結合。

（四）語言準確、簡練、科學。

1.學：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的基本知識；確定重點、難點；學習必要的教育教學基礎理論，做好理論準備。

2.析：分析學情，確定教學的指導思想與基本教法和學法。

3.寫：遵照說課的基本原則和基本要求，寫出說課講稿。

4.演：說課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說課內(nèi)容。

第二部分 如何撰寫教學反思

寫教學反思是教師彌補教學不足的有效方法和積累教學經(jīng)驗的好途徑。記得一位特級教師說個這樣的話：“有經(jīng)驗的教師之所以有經(jīng)驗，是在于他們善于在教學實踐中不斷總結、探索，在總結和探索中積累成功經(jīng)驗”。因此，堅持寫教學反思不但有利于我們積累教學經(jīng)驗，還有利于提高自己的教學素養(yǎng)。下面就怎樣來寫教學反思談談自己的看法。

一、教學反思要記的內(nèi)容

（一）記錄完成教學任務。把某一次或某一單元的教學效果記錄下來，并進行分析。如，哪些地方做得好；哪些地方仍欠缺；“三維”目標是否落實；思想品德教育有什么效果等。

（二）記錄教學過程的得失，如，教學過程設計是否合理；教學重點是否突出，難點是否突破，教學方法是否合理等，總之，教學過程中成功的做法，失敗的教訓都可以記錄下來進行分析研究。

（三）記錄學生學習的情況：如學生學習的積極性是否高漲，是否能激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習情緒是否飽滿，思維是否活躍，已掌握了哪些問題？還有哪些問題沒掌握等。

（四）記錄某個專門問題。如，課堂上的偶發(fā)事件的發(fā)生和處理；學生對某個問題的要求，或自己解決某個問題的突然想法等，都可以通過點點滴滴，三言兩語記錄下來。

二、寫教學反思的方法

寫教學反思沒有固定模式，方法多種多樣，我常用到以下方法。

（一）在教案上寫批注：就是在寫教案時預先在某個教學環(huán)節(jié)旁邊或下面留有空白，等教學完之后寫上心得體會，可以從老師教的方面或?qū)W生學的方面去寫。

（二）在專門記錄本子上寫：自己準備一本專門記錄課堂教學片斷的本子，把課堂上自己認為精彩的寫下了，如，學生間的爭論、學生難掌握、難理解的地方，練習當中錯得多的地方、教學成功之處、失敗之點等，都可以及時把它記在本上，并寫上自己的點滴分析和感受，以供日后教學參考。

（三）分析或總結：經(jīng)過一段時間的教學后，如，一個單元，半個學期、一個學期、一年等，將自己平常記載的內(nèi)容進行整理、分析、歸納、總結，選出自己體會最深的一點或幾點，把它寫成較長的經(jīng)驗總結或論文。

參考文獻：

[1]晏美芝.淺談說課稿中的教學反思[J].科教導刊（電子版），2017：71.

[2]丁建華.淺談說課的幾點思考[J].讀與寫（教育教學刊），2017（9）：4+45+47.