初中數學教學現狀分析與對策研究

陳建生

摘 要：數學是初中階段的基礎課程，需要學生具備一定的抽象思維及空間想象能力，一直以來都是學生的學習難點之一。初中數學教師的教學質量，在很大程度上決定了學生數學思維的成長高度。如何結合學生的實際情況，提升初中數學的教學效率，一直都是初中數學教師的主要教學課題。本文先探討現階段初中數學教學工作中存在的問題，進而提出一些完善初中數學教學工作的有效策略。

關鍵詞：初中數學；教學現狀；教學探究

引言：

初中數學中包含了數百個基礎的數學知識概念，是學生步入更高階段數學學習工作前的基礎環節，對學生未來的發展有著重要的作用。教師只有結合學生的實際需求，對傳統的初中數學教學工作進行完善，才能進一步地提升學生們的數學水平。

一、初中數學教學現狀分析

（一）教師的教學理念過于落后

受到傳統應試教育理念的影響，很多教師為了提升課堂教學效率，往往忽視了培養學生的自主思考能力。教師根據自身的經驗來制定教學計劃，既沒有考慮到學生的接受能力，也沒有針對學生的差異性進行調整。學生被動地接受教師的教學指導，自身的自主思維能力嚴重地降低。不僅與數學學科的教學目標背道而馳，還不利于學生學習能力的全面發展。

（二）教師的教學方式簡單低效

教師教學手段的不足，也是影響初中數學教學質量的原因之一。很多數學教師并不能根據課堂內容做出教學方案的調整與優化，而是采取固定的“講公式——舉例子——做練習”三步教學法。這種教學方式不僅沒有幫助學生對數學概念的核心進行理解，反而會讓學生形成固化的思維。一旦遇到相關知識點的變化題型，學生僵硬的思維就無法迅速地完成解題工作。

（三）學生的學習思維存在不足

初中生的學習思維和學習習慣還沒有成熟，由于理解能力的限制，學生在學習數學的過程中很難通過正確的方式去解決數學問題，從而對數學學習產生十分困難的印象。再加上初中生的作業負擔過重，大部分的學校又是通過題海戰術來提升學生的考試成績。在強大的壓力下，很多學生的學習積極性嚴重降低，進一步導致了學生數學成績的后退。

二、初中數學高效的教學策略

（一）結合教學目標培養學生的學習興趣

學生的學習興趣是影響學生學習效率的關鍵因素之一，而教師的教學方式可以在很大程度上影響學生的學習興趣。相比于傳統灌輸式的教學方法，教師可以采取更加靈活有趣的教學方式來引導學生進行學習。例如在為學生介紹一些新知識時，通過創設虛擬情境的方式，將生活中的元素滲透到教學工作中。這樣不僅可以讓學生借助生活經驗來對數學概念進行理解，同時還能有效地塑造一個輕松和諧的課堂氛圍。同時教師也可以結合教學目標，利用教材中的內容來引導學生解決身邊的實際問題，這樣才能促使學生的數學能力得到進一步的提升。

（二）完善教學理念，提升學生的學習能力

想要提升初中生的數學綜合素質，教師首先就要認識到自身在教學觀念上的不足，重新將課堂上的主動權交到學生手中。只有學生重新成為課堂活動的主體，其自身的自主學習能力才能得到有效的增長。教師可以針對學生的學習習慣開展教學活動，通過制定更加系統化且具有關聯性的教學計劃，讓學生的數學成績實現穩定的提升。教師可以從課堂教學和課后訓練兩個角度出發，實現學生數學綜合素質的全方位提升。

首先從課堂教學工作來說，教師可以增強學生在教學工作中的參與度，更多采用探究式的教學方式，讓學生可以通過探究式的學習提升自身的數學思維。教師還可以讓學生以小組的形式對教師提出的問題進行思考和討論，這樣不僅可以增強學生的語言表達能力及團隊合作意識，還能讓學生在和他人進行討論的過程中，吸收到他人的思想精華，從而提升自身的思想深度。讓學生學會從多個角度對問題進行思考，這樣才能提升學生的數學應用能力。

而從課后訓練角度來說，教師應該摒棄傳統高負擔低效率的題海戰術，結合自身的教學經驗，為學生設置更加高效的課后訓練方式。例如通過建立錯題本的方式，來幫助學生加深對一些知識的印象，從而有效地提升學生的數學水平。

（三）豐富教學資源，開展趣味教學

隨著社會經濟基礎和網絡信息技術的不斷發展，教師也可以采用更加多元化的方式來為學生開展教學活動。數學是一門對學生空間意識及抽象意識提出很高要求的學科，教師在教學過程中，可以利用多媒體設備來降低學生的學習難度，從而有效地提升教師的教學效率。例如在學習初中數學中幾何部分的內容時，相比于理論教學或板書演示，利用電腦軟件來演示一些圖形的變化；可以讓學生更加直觀地認識相關知識。除此之外，教師還可以利用網絡環境中大量的教學資源來豐富自身的課堂內容，這樣不僅可以增強學生的學習興趣，還可以有效地拓展學生的知識面，實現學生個人能力的全面增長。

結束語：

綜上所述，隨著時代的發展，現代教育體系需要更加具有實效性的教學方式來提升學生的學習體驗。針對現階段初中數學教學工作中存在的問題，教師要尊重學生的學習體驗，完善自身的教學理念，采取更加豐富的教學方式為學生開展數學教學工作。這樣才能促使學生數學綜合素質的提升，真正地將素質教育落實到實際的教學工作中。

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