微電影讓中學詩詞教學更精彩

陳仕鑫

摘要：中學詩詞教學不僅對學生語文成績提升有著極為重要的作用，還能讓學生在學習詩詞的過程中感受到我國傳統文學的魅力。如何讓中學詩詞教學更有效果，讓學生從中學到更多的知識？教師需要借助各種先進的教學方法，使學生樂于學習詩詞。在中學詩詞教學中引入微電影，一方面可以讓教學過程更精彩，激發學生的學習興趣，另一方面能使中學詩詞教學更有效果。本文的主要內容就是對微電影在中學詩詞教學中的應用分析，希望能夠對微電影和中學詩詞教學研究做出貢獻。

關鍵詞：微電影 中學教學 詩詞教學

微電影一出現就得到了社會的廣泛關注，它在較短的時長中蘊含豐富的內容，濃縮制作人想要表達的主題思想，已經成為人們喜聞樂見的一種宣傳方式。微電影以形式之“微”、內容之“精”、效果之“強”等特點，使傳統的中學詩詞教學更精彩，轉變了過去教師筆耕舌耘的教學方式，給中學生詩詞教學帶來了福音。中學詩詞教學在中學教學中占有極為重要的地位，中學詩詞教學不僅對學生語文成績提升有著極為重要的作用，還能讓學生在學習詩詞的過程中感受到我國傳統文學的魅力。如何讓中學詩詞教學更有效果，讓學生從中學到更多的知識？這就需要教師在進行詩詞教學的過程中引入各種有效的教學手段，其中將微電影和詩詞教學有效結合已經成為當前中學詩詞教學中的熱點，通過微電影輔助教學，能夠讓中學詩詞教學更加精彩，讓學生在學習詩詞的過程中，享受到詩詞中所蘊含的美好和道理。

一、微電影與詩詞教學結合的優勢

想要分析微電影在中學詩詞教學中具有的優勢，就要清楚微電影的特點。第一，微電影同傳統電影相比時長較短，通常低于三十分鐘，中學生需要將自己絕大部分的時間放在學習上，只有很少的時間用于娛樂和其他事情，學生的時間是極為寶貴的，而微電影的時長較短，不會占用學生太多的時間;第二，微電影的選材更為靈活，可以說從生活中來、到生活中去是微電影發展的根本路徑，教師在進行中學詩詞教學的過程中可以充分利用微電影，讓中學詩詞教學變得更加精彩;第三，微電影具有德育教育功能，微電影的時長較短，可謂短小精悍，學生在觀看微電影的過程中一方面可以進行詩詞學習，另一方面可在觀影中學到生活中所蘊含的道理，讓學生深刻體味到生活中的酸甜苦辣，即通過微電影的觀看可以向學生進行有效的德育教育，讓學生的心靈得到洗滌，從而使學生能夠更加專注地投入到中學詩詞的學習中去。微電影是當前學生喜聞樂見的一種學習方式，這種方式可以讓學生的身心在緊張的學習中得到充分的放松，微電影教學同教師苦口婆心地言傳相比更具有吸引力。因此，在中學詩詞教學中引入微電影的方式，能夠讓中學詩詞教學變得更加精彩。

二、微電影讓中學詩詞教學更精彩

教師想要在中學詩詞教學中提升教學效果，讓學生在有限的課堂時間中掌握更多的詩詞知識，就需要不斷創新傳統的教學方式，引入先進的教學手段。微電影就是教師可以研究的重要方向，將微電影引入中學詩詞教學中，不僅可以提高學生學習效率，而且能使學生在學習的過程中體驗到詩詞的魅力。

（一）用微電影激發學生的學習興趣

古詩詞語言華麗，意味深遠，并且有著豐富的情感，是中華民族在千百年的發展中留下來的瑰寶。但是中學生還處于發展和學習的階段，本身的審美能力、文化水平以及相關知識的積累都是較為欠缺的，這就給學生欣賞詩詞帶來了一定的影響。加上傳統的中學詩詞教學方式較為單一，教學模式趨于僵化，很難有新的突破，教師在進行中學詩詞教學的過程中忽略了引導學生對詩詞的欣賞，只是注重題目的講解，文章的背誦，從而讓中學詩詞教學變得更加功利，這些因素都讓中學詩詞教學變得較為枯燥，學生在進行中學詩詞學習的過程中很難有較高的興趣，無法在中學詩詞課堂教學中接受詩詞所蘊含的美的熏陶。而在中學詩詞教學中引入微電影教學方式，可以將聲音、視頻等因素同傳統的文字教學結合起來，讓傳統的教學課堂化靜為動，使抽象的中學詩詞教學變得更加形象，突破了傳統中學詩詞教學的時間和空間限制，為學生詩詞學習營造了一個良好的情境。這種教學方式能夠讓學生更加積極地投入到詩詞學習中，迅速地把握詩詞內涵。例如，在進行《歸園田居》的教學中，可以通過微電影向學生展示詩詞中所描述的意境：清新自然的村子里，有著翠綠柔軟的桑枝，還有一條幽靜深邃的巷子，遠處傳來生機勃勃的雞鳴狗吠。這些詩中所描述的景象都能通過微電影向學生展示出來，讓學生從視頻中真正領會到詩人所傳達的景象，從而讓學生在中學詩詞教學中得到審美的享受，提升對詩詞的學習興趣。

（二）提升學生的自主學習能力

中學詩詞中的知識點極為繁雜，每篇詩詞中都有新的知識點，這就給學生學習詩詞造成了一定的困擾。教師可以將課本中一些典型的詩詞綜合講解，將碎片化的教學變得簡化、綜合化，從而激發學生自主學習的積極性。只有引導學生主動學習詩詞，提升學生的自主學習能力，才能真正提升中學詩詞教學效果。例如，在進行《杜甫詩三首》教學時，教師可以結合杜甫其他詩詞教學，將微視頻教學制作成為《杜甫詩歌常見主題》《杜甫詩歌表現手法》等微課教學，這些學習內容不僅可以讓學生在詩詞教學課堂上認真學習，還能讓學生在課外主動學習，培養學生的自主學習能力。學生在進行詩詞學習的過程中還能結合自己的學習情況反復觀看視頻，通過逐步觀看視頻就能消除自己學習中的盲區，最終在整個學習過程中將這種學習能力化為自身能力的一部分。

（三）強化學生的探索意識

教師在進行中學詩詞教學的過程中還可以讓學生結合自身的學習情況，主動搜索詩詞微電影，或者與詩詞有關的小視頻，并將從視頻中所學習到的知識在課堂中向同學展示。這種方式不僅能夠強化學生的探索意識，還能通過大家的共同分享，拓寬學生的學習范圍，從而不再讓中學詩詞教學局限在課堂中。教師需要正確引導學生探索，給予有效的幫助，例如，向學生提供有效的搜索方法、正規的搜索網站。學生在進行中學詩詞視頻探索的過程中需要結合詩詞所表達的意境，從而在這個過程中進一步了解詩人所要表達的情感，理解詩詞所描繪的景象，最終不斷強化學生的探索意識。例如，在學習蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，還可以對詩詞的背景進行延伸，讓學生通過對蘇軾《西江月》《定風波》等詩詞的閱讀，尋找相關的視頻材料，了解蘇軾當時在黃州的生活狀態，更好地理解蘇軾當時的心境。

（四）欣賞影片學習詩詞

將微電影引入到中學詩詞教學中的目的，就是讓學生在進行詩詞學習的過程中可以欣賞到詩詞中所蘊含的美好。教師要選擇優美的微電影在中學詩詞教學課堂中同學生分享，讓學生欣賞優美的影片，在欣賞的過程中可以讓學生領會到詩詞中真實情景，從而提升對優美詩詞的欣賞能力。好的影片既可以讓學生領會到詩詞中的意境，還能讓學生學習到其中蘊含的人生道理，使學生在進行詩詞學習的過程中心靈受到洗滌，能夠更加專注地投入到詩詞的學習中去。

綜上，中學詩詞教學在中學生學習的過程中極為重要，傳統的教學方式已經無法讓中學詩詞教學收到應有的效果，這就需要教師對教學方式進行創新，將好的教學方式引入到中學詩詞教學中去，其中微電影教學方式能夠讓中學詩詞教學變得更加精彩，提升教學效果。

參考文獻：

[1]苗貴松.唐詩微電影的經典選擇與時尚表達——兼論《唐詩排行榜》的方法論意義[J].西部學刊，2015（5）.

[2]王文斌.微視頻，促成課堂的“慢讀靜思”——《清平樂·村居》“慢靜課堂”教學例談[J].語文教學通訊，2017（4）.

[3]李婧，趙陽.基于信息化學習方式的語文微視頻資源開發[J].現代中小學教育，2015（12）.