淺析初中音樂教學方法與策略

吳秀格格

摘要：組織形式多樣的音樂教學活動，是推進素質教育的核心要務，因為音樂具有緩解壓力、陶冶情操、放飛自我的作用，所以，只要遵循學生自然的成長規律，通過有效策略的實施，教學方法的創新，相關內容的補充，讓學生切實感知到學習音樂的最大樂趣，那么他們就會擁有快樂成長的十足動力，主動朝著正確方向突破自我后，真正變成有理想、優秀的人。初中音樂教學方法與教學策略的研究，必須引起音樂教師的高度重視，本文對此做出了簡要總結。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;教學方法;策略研究;思考

引言：音樂是現代藝術教育不可分割的一部分，教學策略實施的好，更利于初中生綜合素質及綜合能力的雙向發展。我們教師應給學生提供更多體驗的機會，在創新教學方法上多做努力，將來，就能培養出大批可塑之才，為了社會主義現代化建設做出很大貢獻。但是，初中音樂教學中還存在著一些問題沒有解決，筆者特意針對它們進行了具體分析，然后總結了幾點行之有效的改進策略，旨在促進初中學生音樂素養的協調發展，鑒賞水平的不斷提升。

一、初中音樂教學中存在的問題

在傳統的教學模式下，音樂教師扮演“主導者”的角色，會要求學生在規定時間內完成這樣或者那樣的練習任務，根本不考慮實際情況，做活動方案的優化，整體節奏的控制。異常緊張的師生關系，導致教學質量越來越差，互動效果不盡人意，音樂教育無法展現出它的特有魅力，還極大的限制著大多數人個性化發展目標的順利實現。筆者認為，初中音樂課堂教學的問題可以這樣總結：首先，部分教師的教學觀念非常落后，他們對待學生不夠公平，有的時候樂于指導，有的時候盲目灌輸，就使學生素質提高難度變得越來越大，未來發展阻礙重重。其次，音樂教學一直拘泥于教材，未能引進一些趣味的元素和新穎的材料，來刺激學生的興奮點，豐富他們的內心情感，學生思考、探究問題中衍生了嚴重的抵觸情緒，又何談有效學習計劃的完成呢？再次，教師教學時缺乏熱情，學生音樂視野較狹窄，課堂也常出現“自導自演”的情況，直接影響到最終的育人效果，專業指導失去了它本身的存在意義。最后，學生從未占據主體地位，他們寧愿把精力放在語文、數學、英語等知識的研究上，也不想參加形式單一、毫無樂趣的音樂活動。甚至說，其他學科教師認為學生沒有必要學習音樂，所以，干脆霸占音樂課講解各類習題、閱讀寫作等，不在乎學生的真實想法，不關注音樂教育長遠規劃。

二、初中音樂教學方法與策略的研究

（一）營造好的課堂環境

環境因素對人產生的影響雖然不好確定，但也不可忽視。初中階段，學生們處于青春期，十分的叛逆，特別的驕傲。他們經常頭腦一熱作出決定，而不考慮后果究竟是什么。倘若教師沿用著灌輸指導辦法，讓學生在沉悶的課堂氣氛中學習沒有意義的東西，那勢必會打擊到他們對這門課程的熱愛程度，導致更多問題頻繁出現，教學變得極其困難。新課程背景下，初中音樂教師可以營造和諧的、輕松的課堂環境，可以給學生自主的、平等的探究機會，并選擇最合適的一種方式，豐富講課形式的同時優化教學效果，使學生意識到當前時期付出諸多努力，未來，才有機會創造出屬于自己的美好明天。比如，教學《七子之歌》時，為了加深學生對祖國的熱愛之情，我采用多媒體技術導入新課，先對學生說：“《七子之歌》因情感真摯、樸素感人，在澳門回歸時期廣泛傳唱于華夏大地，引起了祖國同胞的強烈反響。另外，《七子之歌》還被看作澳門回歸的“主題曲”，旋律比較平穩，猶如一個人失去母親后最真誠的傾訴。”一邊指導一邊情感互動，激發了學生學習這首歌曲的濃厚興趣。接下來，我深情演唱了《七子之歌》，而后發問：（1）你能感知到歌曲的情緒變化嗎？（2）你掌握了幾種呼吸技巧？（3）你可以為它編幾個簡單的舞蹈動作嗎？…音樂無國界，音樂教學樂趣無窮，憑借自己的努力增強了學生的角色意識，這樣一來，他們對音樂知識的理解就很別具一格，走出了思維困境，走向了新的成功。最后，教師還應該做一些總結，播放其他的愛國歌曲，在欣賞中拉近距離，讓學生產生合唱的深刻認識，并在后續合唱活動的參與中表現的更加積極。

（二）充分發揮引導作用

教師不能做課堂的掌控者，應該做學生的引導者，以多樣化的教學方法，達到因材施教的目的。端正教學目標以后，教師可把學生帶到專業道路上，給他們欣賞美、享受美、創造美的機會，課堂活動傾向于游戲、歌曲接龍等，減輕學生心理上的負擔，滿足他們情感上的需求。具體實踐過程中，只要遵循著初中生自然的成長規律，想方設法增強教學的娛樂性、趣味性、多樣性特征，那么，讓學生真正愛上音樂，實現全面發展就更令人期待了。比如，講授《夜曲》一節的知識點時，我將教學目標設定為：介紹“魚咬尾”這一創作技巧，讓學生帶著感情演唱歌曲;再根據旋律的變化，走入音樂意境中，去體會自創音樂給我們帶來的真正快樂。情境中做游戲，通過節奏接龍、旋律接龍，培養學生的學生興趣，將最重要的旋律指出來。或者分組討論，給學生預留下充足時間，共同研究：（1）歌曲《夜曲》的上下兩行旋律是什么關系？（2）如何指揮4/4、5/4拍子？（3）《夜曲》的主題體現在哪里？（4）哪些途徑能讓我們吸收到更多的藝術精華？總之，教學的形式越多，學生學習的熱情越高漲，他們思維始終處于活躍的狀態，一切教學計劃的實施就全是值得的。

（三）足夠重視審美教育

任何一部音樂作品都有它的靈魂，也可以說，音樂是人類智慧的結晶。初中音樂教師可以結合學生實際的認知水平，滲透審美教育內容，讓藝術更有價值。比如，教學《搖籃曲》一課時，不妨鼓勵學生即興創作、角色表演，引導他們用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲;再如，教學《渴望春天》一課時，將“春”設為主題，建議學生分三個階段感受音樂情緒及風格。第一階段——尋找春天，通過互聯網搜集有關春的資料，簡單說一說春的特色，春的元素，其他描寫春天的歌曲等等;第二階段——發現春天，一邊觀看視頻一邊熟悉歌曲，讓情感不斷升華，對春產生一種熱愛之情;第三階段——感悟春天，明確本作品充滿天真和童趣，能夠看出作曲家堅定的意志，學習那種樂觀的生活態度。潛移默化中提升著學生的審美品位，課堂因此煥發活力，音樂教育即將取得更為突出的成就。

結束語

總而言之，初中階段的音樂教學中，教師要把更多時間放在教學方法的創新上，教學策略的研究上。唯有把握正確的教學目標，選擇合適的教學方式，才能激發學生濃厚的學習興趣，為他們的未來開拓出更多可能，將音樂的藝術魅力真正展現出來。學生愛上音樂，審美水平提升，將來，一定會成為高素質、全能型的棟梁之才，主動參與到和諧社會的建設活動中去。

參考文獻：

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