信息技術背景下初中化學的創新教學

朱小強

摘 要：初中化學是中考的必考科目，也是初中教學體系中的重要組成部分，但是在實際的教學實踐中，由于教學理念和教學方式的陳舊，教師的課堂效果往往表現不佳。隨著新課改的推進和現代科技的發展，現代教學設備應用到實際的化學課中，初中化學的教學質量得到了明顯的改善，對初中化學學科的建設做出了應有的貢獻。因此，筆者對初中化學中信息技術的應用做了具體的分析，為廣大同行提供經驗借鑒。

關鍵詞：信息技術;初中化學;創新教學

為了更好的促進學生化學學習質量的提升，教師要善于使用現代科學技術，善于發掘信息技術所帶來的資源優勢，將信息技術運用于課堂之中，讓現代教學工具和器材走進學生的身邊，同時，教師更要重視互聯網發展所帶來的豐富資源，利用博大的互聯網為學生的化學學習提供更加靈活的講解和更加直觀的展示，從而讓學生的化學學習取得實質性的進展。同時，教師在課后的作業設計和篩選習題時，也要最大程度上利用網絡輔助，讓多元化的教學形式走進學生的化學學習中，為學生學習主動性的激活和思維能力的培育做出努力，讓初中的化學課程取得長足的進步。

一、利用信息技術，優化課堂設計

信息技術對化學課堂的優化具有重要的促進作用。信息技術的使用可以幫助化學教師整合資源，活躍課堂氛圍，打造趣味化學課堂，讓教師的教學活動開展得更加游刃有余。因此，教師在信息技術的幫助下，要結合現實情況合理設計教學目標，并結合課題的變化選擇合適的多媒體設備，優化課堂節奏，具體教學任務，逐條分化，讓教學目標得到更有效的展開。同時，教師在使用多媒體教學設備的時候，要注重調動學生的感官感受，利用視聽效果，深化學生的知識理解，促進學生更好的接受教師的課堂講述。

信息技術的使用為化學教師的授課提供了極大的便利，比如，當教師在進行關于“堿”的知識教學時，教師可以將學生劃分為若干個小組，讓學生對氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質和堿的化學性質進行討論，最終教師通過多媒體設備將答案列成表格逐一展示，讓教學任務條理清晰的展示在學生的眼前，并引導小組對堿相關知識牢固掌握。此外，在信息技術的幫助下，學生還可以通過觀察虛擬化學實驗，分析其實驗過程，得到關于氫氧化鈉和氫氧化鈣的具體認識;學生能通過展示視頻可深入地掌握堿的化學性質，并能利用信息技術的強大檢索功能，讓學生更詳細地了解關于堿的化學知識。化學課堂上使用信息技術可以更便捷的展示化學實驗，也更有利于保障學生的安全，更能讓學生更準確的掌握化學知識，讓教師可以為學生提供高質量的教學服務。

二、利用信息技術，強化實驗教學

化學學科是一門實驗性很強的學科，教師在進行化學學科的授課的時候需要兼顧理論知識講解和化學實驗的操作，讓學生在實驗中不斷強化理論知識，但是現實的教學條件往往無法滿足學生充分操作實驗的需求，而信息技術的使用就彌補了學生缺乏實驗操作的不足。教師利用信息技術設備，讓教師成為實驗的演示基地，在多媒體設備的幫助下，讓視覺演示和聲音強化，通過視頻的展示為學生提供具體的實驗過程，在這個過程中學生不僅可以明確化學實驗的規范化操作，更能讓教師的教學效果得到明顯的提升。

比如，酒精燈的點燃是化學課堂中最基礎的實驗，也具有極高的使用率，教師可以先進行專業化的演示，再通過多媒體設備播放實驗過程加深學生的理解，讓學生通過視頻的反復觀看掌握具體的實驗操作。同時，視頻可以生動的展示出違規操作實驗的嚴重后果，對學生形成驚醒作用，讓學生在具體的實驗操作中明白規范實驗的重要性，避免造成嚴重的實驗損失。

三、結合信息技術，提升教學成效

信息技術的使用可以提升教師授課的效率，尤其表現在化學實驗課中，教師可以通過視頻課件的反復播放，把實驗中的難點和重點呈現出來，避免了教師上課中的反復操作。同時，視頻的規范展示可以讓學生在觀看的過程中掌握最規范的實驗操作，為學生化學實驗的有序進行鋪墊基礎，更為學生化學知識的掌握提供明確具體的引導，讓學生在視聽同步和圖文并茂的展示中不斷深化理論知識的引導，明確化學實驗的具體操作，讓初中化學課堂的教學效果得到實質性的提升。

很多化學實驗因為反應迅速，實驗時間比較短，不適宜教師的反復演示，學生也難以通過短暫的實驗過程進行仔細觀察，對實驗的現象也無法精準掌握。比如，“電解水”實驗就是時間迅速，反應短暫而無法讓學生夯實的掌握實驗過程，教師就可利用信息技術手段來將規范的化學實驗錄制下來，反復的播放給學生，還可以適當的放慢速度，讓學生更加清晰的進行實驗觀察，也更利于讓學生掌握實驗結果和深化化學知識理論，為學生化學興趣的培育奠定基礎，也為初中化學教學質量的提升做出不竭的探索。

綜上所訴，信息技術已經和當今的教學實踐密不可分，化學教師也不例外，要改變思想觀念，利用信息技術輔助化學教學，讓理論知識變成生動的動作演示，讓學生在視頻的展示中更好的聯系實踐，從而促進學生思維的創新，讓初中化學課程的教學質量得到十足的提升。

參考文獻：

[1]汪紀英.信息技術在初中化學教學中的應用[J].甘肅教育，2019（09）：123.

[2]劉平祥. 試論初中化學教學中存在的問題及解決方法[A]. .教育理論研究（第八輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.