提升小學數學概念教學有效性策略的研究

陳南v

摘要：在小學數學教學中，概念教學屬于數學教學的基礎內容之一，而有效地數學概念教學能夠促使讓學生及時了解和掌握數學基本概念，從而形成對數學知識的基本認識。然而，在實際教學中，數學概念教學的有效性并不高，教學的方式和手段還不夠創新等，導致學生缺乏學習的動力。因此，如何提升小學數學概念教學的有效性是每位教師的教學責任和義務。下面本文以小學數學的有關內容為例，就如何提升數學概念教學的有效性展開如下分析，旨在促進小學數學概念教學工作，并為廣大數學教學工作者提供有價值的教學信息。

關鍵詞：小學數學;概念教學;有效性;對策

一、前言

當前，我國教育改革工作正如火如荼地展開，而小學數學是小學教學工作的重要組成部分，其教學方式的改進和優化十分重要。其中，概念教學是數學教學的基礎內容，我們更應該重視其教學的改進和優化工作，使之教學更具有效性和實效性?，F階段小學數學概念教學工作仍然存在許多改進的地方，如教學的方式還潛在著傳統應試教學的思想，課堂教學氛圍沉悶，使得學生失去學習的興趣和熱情。因此，我們應該正視數學概念工作中的不足，并有意識地進行分析和研究，以及時地解決教學問題，從而實現教學的有效性。為此，本文對提升小學數學概念教學有效性進行研究具有重要的現實意義，通過有效地分析和研究可以及時地獲知教學的不足和改進教學工作的方向。

二、小學數學概念教學的幾點策略

小學數學概念教學的主要目的是讓學生真正理解和掌握數學概念，并了解數學概念之間存在的關系，從而能夠有效地將數學概念進行系統分類，最終正確運用所學概念來解決實際數學問題。那么我們該采取怎樣的概念教學方式，才能提升學生的概念理解和運用能力，使得數學教學更具有效性呢？下面筆者將結合相關的數學教學內容，從以下幾個方面展開概念教學對策的研究：

（一）結合具體的實踐活動內容，促進學生數學觀念的形成

小學階段是學生學習習慣養成的關鍵時期，這一時期我們必須重視培養學生的數學觀念，讓學生養成良好的學習習慣，這樣學生才能有意識地理解和掌握數學概念，并將數學概念具體運用進實際問題之中，最終實現數學學習效率和質量的提升[1]。但是小學生年齡還比較小，對于一些較為復雜的概念問題還不能單獨進行理解。同時，小學數學課本的概念又較為零散，這就需要學生具備一定的學習和理解能力，才能對數學概念有整體和系統的認知。筆者認為，在教學過程中，我們可以結合具體的實踐活動環節，讓學生們經歷具體的交流和溝通過程，通過實踐操作和觀察來逐漸形成數學觀念，并對數學概念有深刻的理解和認知。

比如在教學"平行四邊形面積"時，我們可以事先準備一些紙張、剪刀及尺子等教學道具，然后簡單引導學生利用教學道具來剪出一個個三角形，并借助尺子來測量出三角形的長、寬及高，讓學生們能不能把三角形拼成具體的平行四邊形，最后通過具體的圖形來推導平行四邊形面積的公式。在此過程中，有的學生利用所剪出的三角形拼成了近似的長方形，有的學生拼成了平行四邊形，這時我們可以借助已經學習過的平面圖形來推導平行四邊形面積的概念。通過具體的實踐操作，學生們可以利用長方形的概念來理解平行四邊形，有助于學生加深對平行四邊形面積概念的理解和認知，同時也有利于學生形成良好的數學學習觀念，并真正掌握數學概念。

（二）通過有效地課程練習，鞏固對數學概念的學習

數學概念教學并不是讓學生簡單理解概念表面的意思，更多的是讓學生尋求概念之間的關系，才能有效地利用概念來解決問題。因此，學生們不僅要認真學習課本知識，還必須結合有效地課程練習和訓練，才能真正鞏固對數學概念的學習?？墒?，數學課程教學時間比較有限，老師不可能花費過多的時間去組織課程訓練。所以，這就依靠學生自覺加強課后的復習和研究，以鞏固自己對數學概念的學習。除此之外，老師還應該耐心指導學生選擇練習的內容，并結合相關的溝通交流工具來形成有效地交流和互通，這樣學生有問題就可以及時地尋求老師的幫助。

比如在教學《角的認識》等知識時，我們想要學生們真正理解角的概念，并學會分析角的大小等內容，就需要引導學生參與比較多的課程訓練，如組織一些畫角訓練、比賽判斷角的大小及種類等，以借助有效地課程練習來幫助學生理解角的概念，使得學生能夠根據不同的例證來積累學習經驗，最終促使學生養成舉一反三的學習能力。但是，在具體布置和組織課程訓練時，老師還必須考慮每位學生的接受和理解能力，以制定出有效的課程練習方案，讓學生真正從練習中理解概念、掌握概念的運用方式。

（三）督促學生做好學習筆記，以建立新舊概念之間的聯系

雖然小學數學的難度不大，但是課本中存在許多的數學概念，各個概念又彼此聯系，仍然需要學生定期做好相關的歸納和總結，才能真正理解和區分不同概念之間的本質含義?？墒牵W生比較活潑好動，課后很少主動去復習和研究所學過的知識。這時我們可以結合家長的力量，將一定時期學生學習過的知識羅列成大綱，并發送給學生家長，讓家長督促學生做好相關的學習筆記，對一定時期所學的數學概念進行記錄和歸納，以總結出數學概念之間存在的關聯關系[2]。此外，老師也應該重視學生的學習筆記，定期收集學生所記錄的筆記內容，并進行綜合的分析和評價，使得學生意識到學習筆記的重要性。

比如，在學習“方程”等內容時，我們就可以引導學生通過對比、分析方程與等式之間概念的差異和相同之處，從而幫助學生正確區分方程與其它等式之間概念的聯系。這時學生們可以利用課后時間，將自己分析的結果記錄下來，并將自己的疑問進行詳細的陳述，這樣有利于學生加深對概念的記憶和理解。最后，我們可以通過學生上交上來的筆記內容進行加以指導和指正，以教導學生掌握概念的本質內容。

三、結語

綜上所述，我們想要落實好小學數學概念教學工作，就必須重視教學的實踐性和實效性，給予學生探討和學習的時間，從而提升教學的實踐性，使得學生真正學會自己分析和理解概念知識。

參考文獻：

[1]張寶寶， 崔守菊. 提升小學數學課堂教學有效性的策略探討[J]. 課程教育研究， 2016，23（19）：546-546.

[2]高林艷. 簡述提高小學數學概念教學水平的具體策略[J]. 課程教育研究， 2016，11（27）：009-009.