游戲化教學模式在農村小學數學教學中的應用探究

戴水源

【摘要】隨著教學的改革，新課程的深化實施，游戲化的教學模式各個學校越來越重視。游戲化的教學模式廣泛地應用于各個學科，不僅符合小學生貪玩的天性，還能夠增加小學生學習的興趣，提升學生的信息處理能力、思考能力以及動手能力。本文就新課程理念下農村小學數學課堂游戲化教學模式進一步探究。

【關鍵詞】游戲化教學；農村；小學數學

隨著信息技術以及互聯網技術的深入普及，老師的教學方式以及學習理念發生了許多的變化。學校要學生掌握的能力種類要求更加全面，以及更高要求的綜合素質，因此，小學的教學模式面臨著重大的改革。為了能夠體現學科的教學特性，培養學生優勢，將游戲與教學相結合在一起，進一步激發學生對小學數學的興趣的游戲化教學模式便由此誕生。希望能夠將單調枯燥的傳統教學模式進行轉變，提高教學水平以及學生的學習能力。

一、農村小學的教學狀況

第一，小學數學課堂教學現狀。現在農村課堂教學依舊是按照傳統的灌輸方式為主，學生坐著聽課，老師在講桌上不停地講解，在黑板上不斷地板書，偶爾會在課堂上穿插解答學生的問題。這樣的教學模式缺乏了師生之間的溝通以及互動，教師難以把握住學生的學習進度，不能及時地解答學生在課堂上產生的疑問。而且不少的家長反映，即使小學數學課堂能夠同實際情況相結合，但是缺乏足夠有效的溝通互動，學生學習的興趣不高，仍然不能提高學生效率，因此，游戲化教學模式的課堂教學迫在眉睫。

第二，小學數學應用游戲化教學的重要性。傳統的教學模式下，學生被動地接受老師傳授的知識，缺乏自主思考能力，自主學習能力不強。要想改變被動接受知識的現狀，就需要讓學生融入到教學的過程當中。在小學眾多的學科當中，數學課程的難度相對而且是比較高的，對學生的實踐性和動手能力都要求比較高，采用游戲化的教學模式對小學數學授課，能夠收到非常好的教學效果，不但能夠激發學生的學習興趣，還能鍛煉出學生獨立思考的能力。而且游戲化教學符合小學生的性格特點，能夠有效地提高他們的學習效率水平。

二、在小學數學課堂中使用游戲教學必備的條件

使用游戲化教學還應該具備一定的條件，并非短時間就能夠推廣應用，學校要有一定的教學設施，并且對教師的素質以及學生的學習水平有一定的要求，只有滿足這些要求，才能發揮游戲化教學模式的良好作用。

1.硬件設施

游戲化教學需要具備兩個特點，教學與游戲。在傳統的教學模式當中是不具有游戲性的。在推廣游戲化教學之前，必須要引進一些必須的硬件設備。比如多媒體設備，播放及學習一些在線教育游戲的時候，就必須要有良好計算機配置以及網絡服務，如網絡課堂以及微機教室等。

2.教師學生應具備的軟實力

要想在教學過程中充分地發揮出游戲化教學的作用，學生和老師都必須掌握一定的信息能力，比如基本的計算機操作能力和信息檢索能力。在新的教學模式下，教學的主體逐漸由教師轉為學生，需要老師給予一定的教學輔導。如今許多小學都開通了計算機課程，小學生也具有一定的計算機操作能力，因此在信息素養方面的問題其實并不多。如果是沒有計算機課堂的，教師可以教會學生使用移動通信軟件如微信等應用軟件，許多家長都有微信賬號，教師可以建立對應的微信群，平時也可以在群上發布課堂教學場景以及布置學生作業，如果遇到不懂的問題，可以通過微信群請求老師給以幫助，還可以實現一對一的教學輔導。

3.課堂結構變化

要想開展游戲化教學，傳統的教學模式已經遠遠滿足不了當前的教學需求。游戲化教學模式注重學生的動手能力和課堂實踐能力，在教學過程中，教師要善于引導學生挖掘這些能力，并且在課堂上對這些能力進行培養，不斷提高。教師要重視和尊重學生的一些意見和建議，要教會學生學會分析問題并且解決問題，不能被動地去接受知識。而且在課堂上，教師應該起到一個引導作用。40分鐘的課堂時間，老師可以按照教學內容靈活地安排游戲化教學，依據不同的授課內容，恰當合理地規劃好課堂40分鐘。

三、游戲化教學在小學數學教學中的應用

基于多年教學實踐和經驗總結，游戲教學在小學數學中的應用主要有以下幾點。

1.引入游戲到教學中

傳統的教學模式非常的單一枯燥，而且小學生非常活潑好動、貪玩，不能夠長時間坐在同一個位置上，長時間保持注意力集中對他們來說非常困難。在教學過程中引入游戲，能夠讓學生吸引他們的注意力，減輕他們的疲憊狀態，釋放他們的天性。游戲過程中，老師必然要同學生進行互動，恰好能利用他們好動的天性，這樣不僅有效地活躍了課堂氣氛，還增進了師生之間的互動能力，在這種狀態下的教學，課堂教學的效率能夠進一步得到提高。比如，我在講授路程與時間的關系帶領學生進行跑步比賽，看看實際完成五百米共計需要多久的時間，游戲實踐證明：相同的路程，跑步的速度不一樣，所用的時間也不一樣。速度快的，花的時間少；速度慢的，用的時間多。因此學生弄清楚了路程問題各因素之間的關系，這樣興味盎然的游戲讓學生快速地進入了學習的環境當中。

2.利用游戲檢驗教學

每當完成一個授課內容，老師都可以采用一些簡單的游戲環節，來檢查學生對課堂知識的掌握水平。比如總結課堂內容比較三角形以及四邊形的穩定性，在課堂上先讓學生制作三角形以及四邊形道具，再要求學生利用制作好的三角形以及四邊形，發揮自己的想象，分別去搭建一個建筑模型或者自己想制作的模型，然后比較它們的穩定性，最后老師對每個學生的表現進行點評，并選擇出制作最好的模型進行表揚。在整個游戲過程中，對學生的行為能力以及表現能力進行觀察，這樣能夠充分地了解他們對知識的掌握情況。對于課后的練習，教師也可以融入一些游戲到這些學習任務當中，這樣不僅讓學生享受了玩耍的樂趣，還提高了他們完成學習作業的積極性。

游戲化教學模式在農村小學課堂上的使用，對學生的學習能夠產生好的效果，不過在教學過程中一定要把握適當、適時、適度的“三適原則”，這樣才能真正地發揮出游戲化教學的作用，提高學習效率。

參考文獻：

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