試論線段圖在小學數學應用題教學中的應用策略

童露飛

摘? 要：在小學階段，學生的認知能力和基礎知識掌握不足，因此對于教師的教學質量就提出了更高的要求。小學數學是學生必須要學習和掌握的一門重要學科，但是數學作為一門理論性學科，很多學生對于其學習會產生一定的抵觸心理，尤其是小學數學應用題需要學生對數學基礎知識有深刻的理解和掌握，這也是小學數學教師教學過程中的一個教學難點。基于此，本文針對小學數學應用題教學現狀進行分析，提出幾點線段圖在小學數學應用題教學中的應用策略。

關鍵詞：線段圖;小學數學;應用題教學;應用策略

引言：

在新課程改革的不斷推進下，社會各界對于小學數學教學質量提出了更高的要求。在當今小學數學教學體系中，教師不僅要注重學生理論知識的教學，更要關注學生數學知識實際應用能力的培養。因為學生只有將數學知識真正應用于實際生活中，才能體現知識的真正價值。同時學生在實際生活中能夠應用數學知識解決問題，也能夠促使學生對于數學學習產生更加濃厚的興趣，有利于激發學生學習的積極性和主動性。同時教師也要關注學生對于數學應用題的掌握情況，數學應用題對于學生來說是一個學習難點，教師要在教學過程中不斷創新和優化教學模式，為學生打造一個高效的數學學習環境。

一、小學數學應用題教學現狀

首先，小學數學應用題教學缺乏實際案例，沒有將生活實際融入應用題教學中。應用題本身就是用來解決生活中的難題的，將知識應用于生活中，應用題教學與實際生活是相互關聯的關系。應用題教學與計算題、填空題的模式不同，應用題的題目中是以清晰的文字來敘述一些已知條件，讓學生通過已知條件來列出數量之間的關系，并從中得出數學答案。因此，教師在小學數學應用題教學中，要想激發學生的學習興趣，培養學生的解題能力，必須要將生活中的實際案例與應用題教學相結合，幫助學生審清應用題的題意，捋順解題思路，從而進行應用題的高效教學。其次，在新形勢的教育背景下，數學是一門培養學生邏輯能力、計算能力和自主學習能力的學科，有一些教師在課件制作的過程中將自己所有的想法都表達在課件上，并沒有留給學生適當的自主思考時間，教師在應用題教學中應該留給學生自主思考、合作討論、嘗試解決問題的時間，增加學生的參與感和成就感。

二、線段圖在小學數學應用題教學中的應用策略

（一）應用線段圖審題，加強學生自主思考的能力

小學數學應用題之所以稱為教學難點，主要是學生對于應用題中很多條件不能很好地掌握，而且應用題的解答需要學生具備良好的思維能力和邏輯能力，并且也是考查學生對于數學知識點的整體掌握情況。因此數學應用題對于小學生來說是比較抽象化的知識。將線段圖應用于應用題教學中，學生可以將題中復雜抽象的文字已知條件，通過線段圖進行展示，這樣學生就可以清晰明了地分析題中各個條件之間的關系，逐漸求出問題的答案。例如：在人教版“相遇問題”的解題過程中，這類題型因為條件眾多，學生在解題時總是容易混淆，這類題型就適合應用線段圖解題法，將相遇時間、相遇路程等條件在線段上進行標注，很容易捋順解題思路。

（二）應用線段圖把握題中的數量關系

有的時候，數學應用題的題干中會出現很多數量，并且在解題過程中這些數量之間有一定的數量關系，學生只依靠對文字的記憶和理解，很難在腦中明確各個數量之間的關系，總是會出現“丟了西瓜撿芝麻”的現象，這導致學生在解答數學應用題時，腦中沒有一個清晰的思路，對于題中的數量關系也總是模棱兩可，這不利于學生對于應用題的學習。因此，通過線段圖的應用，就可以清晰明了地將題干中的數量關系進行分析，有利于學生更加高效地進行應用題的解答。例如：

王大媽家里養了 180 只雞，養的鴨子比雞多2/3，養的鵝比鴨子少1/3。求：王大媽家里養的雞、鴨、鵝各有多少只？學生在剛看見這種題目的時候大多數都很難理解，并且能夠耐心解答，其實這道題目并不難理解，只需要借助線段圖就可以。

（三）應用線段圖培養學生的邏輯思維能力

應用題的教學是學生必須學習和掌握的能力，這不僅是因為應用題是學生升學的必考知識，同時這也是加強學生在實際生活中對數學知識靈活應用的保障。想要提升學生應用題的解題能力，就必須要應用線段圖培養學生良好的思維邏輯能力。學生在復雜的文字中是無法提升思維邏輯能力的，這只會讓學生的思維越來越混亂，對于應用題的興趣越發低沉。因此，教師一定要發揮線段圖教學的價值，將文字轉化為圖片，加深學生的理解和記憶。

結束語：

綜上所述，在小學數學應用題的教學中，教師一定要跟上時代的發展步伐，不斷創新教學模式，符合新課程改革的教育要求，正確認識小學數學應用題教學現狀的不足，并且通過對現狀的分析，優化線段圖在小學數學應用題教學中的應用策略，不斷提升學生的學習效率，優化小學數學應用題的教學質量，推動小學數學教育體系的發展和進步。

參考文獻：

[1]萬春茂.線段圖在小學數學應用題教學的作用探討[J].新課程學習·上旬，2014（12）.

[2]楊成.線段圖在小學數學應用題教學中的應用[J].新課程（中），2010（1）：256-256.