核心素養導向下的小學語文教育教學探討

鄭忠臣

摘? 要：核心素養為小學語文教育教學指明了方向，它包括語言的運用與建構、思維的發展與提升、審美的鑒賞和創造、文化的理解與傳承等。核心素養解釋了語文學科的人才培養標準，小學語文教師在開展教學活動時，要自覺的以核心素養為導向，結合學生的身心發展規律，全面推進教學活動，本文就核心素養到向下小學語文教學進行研究和探索。

關鍵詞：核心素養;小學語文;教育教學

早在2014年，教育部就在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中首次提出了“核心素養”理念，并將核心素養培養作為推動新課程改革的重要措施 [1]。核心素養建立在“以人為本”的理念之上，更加強調語文知識的實踐應用價值，從教師的教育教學角度來看，核心素養對于教師的要求更高。在核心素養的背景下，學生成為課堂教學的主體，教師不僅要教給學生基礎的語文知識內容，還要幫助學生掌握語文學習的方法與技巧，培養學生形成良好的學習習慣，語文教學從原先以傳輸知識為核心目標轉變為提高學生的綜合素養。為此，在小學語文教學時，教師要堅持以核心素養為導向，圍繞核心素養構建教學目標，充分的調動學生的學習積極性，讓學生在自主學習的過程中實現語文核心素養的教學目標。

一、從語文建構的維度出發，培養學生獨自解決問題的能力

語言的運用與建構是核心素養的基礎組成部分，它對于學生的語文學習而言至關重要。在語文教學時，教師要從語文建構的維度出發，培養學生獨自解決問題的能力，讓學生具備聯系上下文解決實際問題的能力。比如在學習教科版第八冊的文章——《愚公移山》時，部分學生會對“愚公”的行為抱有“嗤之以鼻”的態度，在他們看來，如果沒有神仙的幫助，“移山”的壯舉只能停留在想象層面。顯然學生的想法存在一定的片面性，因為他們并沒有從正面的角度來理解教材所傳遞出的精神價值。這就需要通過聯系上下文的方式，通過對比智叟與愚公的舉止與行為，來品味愚公堅定的信念，從而糾正原有的片面觀點。在聯系上下文時，學生建構了新的認知體系，有效的鍛煉了學生的獨自解決問題的能力。

二、以思維發展為導向，有效的拓展學生的想象力

培養學生的創造性思維是語文核心素養的重點內容。語文核心素養強調思維的發展與提升，旨在拓展學生的想象力，引導學生建構科學的語文認知體系。為此，在小學語文教學時，教師要以思維發展為導向，有效的拓展學生的想象力，為創造性思維的形成夯實基礎。比如在學習教科版四年級上冊《未來的汽車》時，教師就可以把課堂教學的主體性地位“還給”學生，通過設置開放性的問題、組織有趣的活動，拓展學生的想象力。汽車是學生最為熟悉的交通工具，尤其對于男同學來說，對汽車充滿興趣。教師以汽車為題材，要求學生設計一款未來的汽車，用畫圖的形式進行表達，并配合相關的設計說明，指出設計理念，對于汽車的特點、功能、用途要詳細說明，說明內容要充滿想象力，確保自己設計的汽車來自“未來”。教師提出的是一個開放性的學習任務，學生可以盡情的發揮自己的想象力，“無人駕駛” “太陽能動力”“互聯網概念車”“水陸空三用新能源汽車”等詞語成為學生設計作品內頻繁出現的關鍵詞，個別學生甚至從整個交通網絡布局，認為未來的交通會呈現出立體管道狀態，汽車就像是管道內的膠囊，這些管道內的膠囊汽車完全不需要人為操作，只需要在出發前設置目的地，就可以安全快速的到達目的地。

三、以審美鑒賞為教育目標，提高學生的藝術品味

審美的鑒賞與創造是語文核心素養的重點組成部分，為了把核心素養完整的體現在課堂教學之中，教師就需要以審美鑒賞為教育目標，提高學生的藝術品味。比如在引導學生學習語文教科版第四冊教材《望廬山瀑布》時，教師就可以以此為提升學生藝術品味的教育素材，通過詩歌中的意象，為學生營造學習氛圍，讓學生體驗到“身臨其境”的感覺，感受廬山瀑布的壯觀。為了營造藝術氛圍，教師需要在課堂教學之前，就精心準備廬山瀑布的相關圖片或視頻，讓學生直觀感受到廬山瀑布的壯美景象。接著，再從詩人的華麗詞藻中分析詩歌的藝術特點，《望廬山瀑布》以比喻與夸張的手法，呈現出壯美的廬山瀑布畫面，讓人浮想聯翩，在詩人的筆下，廬山瀑布甚至超越原有的美感?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”這個千古名句把廬山瀑布與銀河關聯，超越時空概念，不僅讀起來朗朗上口、氣勢磅礴，還超越了廬山瀑布本身，表達了詩人的宏偉氣魄，具有強烈的藝術效果。為此教師在課堂教學時，教師需要充分的考慮審美鑒賞的教育目標，采取多元化的教育策略，先具體，再抽象，不斷的升級學生情感體驗，實現藝術教學的效果。

四、結束語

核心素養為小學語文教學提出了具體的參考性標準，小學語文教師要以核心素養為導向，充分的了解學生，結合學生的身心發展特點制定科學的教學策略，確保學生在語文學習的過程中學習到豐富的知識內容，掌握語文學習的方法，養成良好的學習習慣，全面提升學生的語文綜合素養。

參考文獻：

[1]陳晨.在小學語文綜合實踐活動課程中提升學生核心素養的方法探究[J].教育觀察，2017（20）.