勤動手了解科學魅力

方群

摘 要：“三人行，必有我師”這句話是我的座右銘，在教學上，我一直認為新教師于老教師之間沒有區別，他們各有各的長處，老教師具有豐富的教學經驗，而新教師可以為我們帶來新的教學策略。在學生不斷發展的過程中，我們作為教師更加應該注重更新我們在科學教學方面能力和水平，不斷彌補自己知識的不足。不斷的使學生更加熱愛科學課，我們就需要通過積極的學習來充實自己，讓學生在自己不斷地動手實踐活動中，感受到科學的魅力。

關鍵詞：小學生；科學教學；媒體

想要在課堂中，調動學生積極參與到科學教學活動中，教師首先要注重的事情就是不斷更新實驗所需要的材料。因為實驗材料是科學教學研究的基礎，想要更好的開展科學研究活動，就必須要注重實驗材料的不斷更新。我們平時教學活動中所使用的大部分實驗材料，不是來自于學校的實驗室中，就是來源于市場，也有來自于學生的生活。有時為了更好地展示課堂實驗和教學的效果，我們就需要選擇購買一些特殊的實驗材料，在這時我們就可以通過現代便捷的網絡購物尋找適合我們課堂實驗所需要的材料。例如，四年級下冊中，我們要學到的《骨骼與肌肉》這一單元。為了使學生能夠更加直觀地感覺到人體的骨骼與肌肉，我們可以通過網絡購買簡單的人體骨骼或肌肉的展示模型和拼裝玩具，這對我們進行人體結構教學提供了很多的便利條件，也讓學生對這項探究活動產生了濃厚的興趣。使學生可以在拼裝模型玩具的過程中了解到人體的器官結構，在玩耍的過程中，掌握所要學習到的知識。并且在科學課堂教學中，所要運用的教學器材向漏斗燒杯標本等物品，我們也可以通過網絡進行購買為科學課堂提供了更多的樂趣。

為了讓學生更加熱愛科學，我們還需要不斷地更新教學資源。想要保證科學課堂的順利進行，就要始終堅持以科學研究為中心，不斷地更新教學資源來豐富探究性課程的內容。隨著現代科學技術的不斷發展，在我們的教學活動中，也離不開互聯網的支持。互聯網它具有獲得信息資源便利，溝通交流順暢這兩個方面的巨大優勢。因此，網絡課程也成為了我們日常教學中不可缺少的教學資源。我們傳統教學的模式下，由于受到了種種因素的制約，教師和課本，幾乎成為學生獲得知識的唯一來源。我們在日常的教學中引入網絡課程能夠更好地彌補我們日常教學中的不足為學生提供源源不斷的新的知識。通過網絡課程的學習，可以使學生獲得更多的知識來源，我們通過觀看網絡課程可以不斷地學習新知識的教學方法和教學模式，不斷地擴大我們的知識體系。在廣闊的網絡世界中，它可以為我們提供新的知識來源。我們可以通過網絡為學生營造出一個開放的輕松的課堂氛圍。利用網絡形成教學數據庫，存儲學生的學習數據，檔案，資料等各種各樣的教學素材，為以后能過更好的開展教學提供全方位的數據支持，也為學生提供了豐富的學習資源。日常的教學過程中，靈活的運用這些寶貴的教學資源才能更好地培養小學生的科學素養不斷的提高小學生的思考能力和自主探究能力。在課內外學生利用網絡收集與教學內容相關的知識，通過小組合作學習和教師的引導，學會將自己所收集的資源進行整理和歸納。例如教學人體器官這一課時，我們就可以讓學生在觀察教學模型之前先通過網絡搜集人體器官的相關資料，再通過小組之間的交流和所收集信息的傳遞，能夠在小組范圍內初步的了解到人體器官的功能和形態，為之后小組進行模型拼接的教學活動打下基礎。

想要使科學課堂具有參與性，我們需要對教學媒體進行實時的更新。在教學的過程中充分的使用電腦、投影等身邊的教學器材，使書本中抽象的概念變得更加具體富有觀賞趣味，本來枯燥乏味的科學知識變得生動有趣，從而不斷地拓寬教師的教學思路，提高課堂的教學效率和成果。在科學的課堂中，有些教學內容是我們在課堂上不容易觀察到的。比如，我們講解月食、日食、天上星空等的知識時，我們并不能讓學生在課堂上使用望遠鏡進行觀察。再就是，我們一般上的做法會使用教學掛圖或在網上下載下來的一些圖片，讓學生通過對圖片的觀察對所要學習的知識進行理解，可是這些圖片都是平面的展示，并沒有給學生立體的感覺，無法讓學生切實地感受并聯系到所要學習的內容與圖片之間的關系。為了使學生了解科學的魅力，需要注重交流平臺的不斷更新。隨著我們的科技與網絡技術不斷的得到發展，我們已經進入到了一個自媒體的時代。大家都可以使用自己的手機來對自己身邊的事物進行分享和傳遞。而網絡自媒體的出現也極大地改變了我們的教育環境。在現代網絡的教育環境下，學生擁有了更多的自由學習的空間，他們可以利用網絡上豐富的學習資源對自己感興趣的知識進行探索或者和學習同伴進行合作交流，在他們進行探索的過程中，教師也可以利用網絡對他們的學習進程進行指導和幫助。但是如果我們在科學教學的過程中使用網絡時，僅僅的只是把網絡當作我們收集信息交流信息的工具，是遠遠不能夠發揮網絡價值的。我們還可以通過網絡為學生創造展示自己學習成果的機會和平臺。例如在教學《生物多樣性》這一單元時，雖然很多生物離我們都很近，但是卻又離我們的生活很遠。為了讓學生能夠了解生物多樣性與我們生活之間的關系，我將學生分為幾個小組，為每個小組制定了研究的內容和主題，讓學生以小組為單位展開研究。要求他們每個人都要參與到材料收集的過程中來，在最后課堂展示與評價，并不一個人的研究結果作為評價的標準，而是以小組最后的研究成果，作為最后打分的重要依據，促進學生之間的合作與交流是學生懂得合作的重要性。并且要求他們通過網上的資料搜集，在圖書館查找相關的知識，在課堂的展示中通過演講、文字、圖片、PPT、視頻等多種展示形式來進行小組的研究成果交流。在整個研究成果的交流過程中，每個同學都展示出了他們自己的特長，充分調動了平時班中膽小內向的同學積極的參與到活動中，并通過網絡平臺將同學們的研究成果展示出來，讓學生獲得了更多的肯定，滿足學生心理想要得到滿足的需求。

小學生對于新的工具，有十分強大的好奇心，我們作為教師要善于發現學生感興趣的事物，并不斷地激發學生對新事物探究的欲望。并注重在科學教學的過程中，不斷地培養學生勤于動手，勤于思考的好習慣，讓學生在自我發現中感受到科學知識的魅力。