試論高中歷史核心素養的培養

樸雪蓮

摘 要：高中歷史與初中歷史教育目標有很大的不同，新時期高中歷史教學，要求教師不僅要注重知識點的教授，還應注重學生正確歷史價值觀、歷史判斷能力的培養。讓學生在學習歷史知識的同時，也能認識到政治、宗教對國家的影響以及發展規律。高中歷史教學中培養學生的核心素養，就是要充分挖掘歷史知識的價值和內涵，幫助學生建立完成的知識體系，從而為學生的綜合發展奠定扎實的基礎。本文立足高中歷史教學實際，針對如何培養學生的高中歷史核心素養提出幾點淺薄的意見，以供各位同仁參考。

關鍵詞：高中歷史;核心素養;策略和方法

隨著新課改的不斷推進，核心素養教學理念如一股春風吹進了課堂，給教育教學帶來了全新的生機。日常高中歷史教學中，教師要將教學重點放在培養學生正確的歷史觀、歷史判斷力上，從而幫助學生重新構建歷史認知體系，讓學生正確認識歷史發展歷程、客觀看待歷史事實，更全面、科學的了解歷史的發展規律，從而實現學生知識水平與思維品質的雙重提升。

一、立足核心素養，確立歷史教學方向

1.幫助學生建立唯物歷史觀

唯物歷史觀也是無產階級歷史觀，是馬克思主義史學研究的基本理論。歷史教師要教學過程中，要不斷強化學生對社會發展歷史人民群眾實踐活動歷史，人民群眾是歷史創造者的認識。

2.幫助學生建立時空觀念

在歷史教學中培養學生的歷史思維，要求教師能夠以歷史教科書為藍本，將一些歷史事件、歷史人物放在特定的時空下進引導學生進行思考，著重幫助學生建立時空觀念，從而讓學生認識到歷史思維對于社會發展的重要意義，使學生學會用歷史思維來看待和解決當前社會存在的一些問題。

3.幫助學生建立多元歷史觀念

想要提升高中生的歷史理解能力以及實踐能力，應當從強化史料實證開始。引導學生認知和接受多元化的歷史觀念，辯證、客觀地分析歷史，懂得應用歷史觀去認識和解決相應的問題，從而拓展學生的歷史視野，發展學生“史由證來，論從史出”的觀念。

4.幫助學生建立嚴謹的歷史態度

在高中歷史教學中培養學生的理論素養，包括培養學生最基礎的歷史常識和方法理論。應重點引導學生樹立嚴謹的歷史態度，使學生用辯證的眼光來評析歷史事實。因此，歷史教師要幫助學生將一些歷史知識點與理論學習集合起來，使學生能夠透過現象看歷史的發展本質，更科學、嚴謹的看待歷史。

5.幫助學生建立正確的歷史價值觀

歷史教科書是學生獲取基礎歷史知識的重要教材，也是獲取歷史認知的基本依據，更是培養學生歷史核心素養的本源資料、教師要在日常教學中，不斷提升學生的歷史認知能力，幫助學生形成實事求是、求真務實的科學精神，從而使學生能夠帶著“求真、求通、樹德”的歷史價值觀去看到現在，展望未來。

二、培養高中生歷史核心素養的幾點策略

1.幫助學生鞏固歷史基礎知識

歷史基礎知識點是培養學生正確歷史價值觀的基礎和依據。教學過程中，教師要以高中歷史教材為標準資料，幫助學生在獲取豐富多樣的歷史信息的同時，也能滿足學生對歷史基本認知的需求。此外，教師在培養學生核心素養的過程中，還應注重利用高中教材的嚴謹性，緊扣教材基礎知識點，打牢學生的對歷史發展的基礎認知，從而為下一步更熟練的應用歷史知識奠定扎實的基礎。

2.借助信息化手段開展歷史教學

歷史記錄的是發生在過去的事，雖然遙遠，但是卻有跡可循。高中生思維靈敏，對新奇的事物有著強烈的好奇心，但是，對歷史學習普遍興趣不大。結合高中生這一心理狀態，筆者認為，想要培養學生的核心素養，首先要做的就是培養學生的歷史學習興趣，這就要求教師能夠采用豐富多樣的教學手段，來刺激學生的學習興趣，努力讓教學做到“投其所好”。隨著信息技術的迅猛發展，多媒體等現代教學設備成了推動教育發展重要手段。一名新時代歷史教師，應當善于利用網絡化手段來輔助歷史教學，從而有效激發學生的學習積極性，使其帶著積極地心態參與到學習歷史知識活動當中來。例如，在教學抗日戰爭相關知識點時，為了讓學生了解抗日戰爭爆發的具體原因、時間順序，筆者會播放一些影視資料來輔助學生理解;此外，為了加深學生的理解，筆者還會將學生分成幾個合理的小組，組織學生開展思辨會以及研討會，從而幫助學生更好地掌握知識點。

3.讓學生掌握正確的歷史學習方法

古語有言“授人以魚不如授人以漁”，讓學生掌握自主獲取知識的方法比被動接受知識更加重要。因此，在培養高中生歷史核心素養的時候，教師要優化教學方式，重點引導學生以自己的方式來獲取歷史知識。讓學生自主去探尋歷史知識，是將更自由的空間賜給學生，避免了死記硬背歷史資料以及題海戰術帶來了單調、枯燥之感，徹底激發了學生的潛能，使其找到了適合自己學習和思考的方法，不僅使學生能夠正確認識歷史發展規律，也提高了歷史教學效率。值得注意的是，教師在教學歷史知識的過程中，要注意布置一些具有操作性、研究性、探究性的課后題目，從而拓展學生的歷史視野，更加豐富學生的歷史認知。例如，當學生掌握了“唐朝歷史發展規律”之后，可以引導學生去閱讀一些歷史書籍，使學生能宏觀上認識唐朝歷史的輝煌，微觀上也能剖析出唐朝的發展脈絡。

4.培養學生的歷史實踐能力

日常教學中，高中歷史教師應當加強歷史知識與現實生活之間的聯系，引導學生結合當地歷史資源，重點培養學生的歷史研究能力和實踐能力。例如，周末或者節假日的時候組織學生去參觀歷史弄無關，參觀一些歷史名人的住宅，拜訪老一輩的人了解地域性的鄉土風俗等，讓學生通過實踐活動去真切感受歷史的印記，從而感悟歷史留存的精神。

以上僅是筆者的粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大歷史教育則批評指正。

參考文獻

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