淺談如何指導學生有效閱讀

何曉東

摘要：閱讀在小學語文學習中起著非常重要的作用。指導學生有效閱讀能夠促進學生多種思維品質的提升，提高閱讀教學的效率。在閱讀教學中，如何指導學生有效閱讀值得深究。

關鍵詞：小學語文?有效閱讀?閱讀課堂?閱讀方法

小學閱讀教學要貫徹語文教材的編寫理念，遵循教材的序列性與梯度性，要通過閱讀課，讓學生學習普通話、積累語言、培養語感，達到有效閱讀的目的。

一、指導學生有效閱讀的重要性

“有效閱讀”是一種包括快速記憶、默讀、精讀等一系列閱讀方法的科學、有序的閱讀訓練技能體系，科學化、系統化、量化、規律化是“有效閱讀”的特征。“有效閱讀”從策略和方法層面有效地提升了閱讀教學在語言積累、速讀、默讀、精讀等方面的教學效率，開發了學生的閱讀潛能，促進了學生閱讀習慣的改善，以及注意力、想象力、記憶力等思維品質的提升。

二、讓學生愛上閱讀，使閱讀更加自由

現代社會，生活節奏快，仿佛什么都要求高效，講究一個“快”字，否則就會被時代拋棄。高效原本應該是在保質的前提下去注重效率的提升，但是很多人卻一味追求效率而忽視了質量。閱讀也是如此，很多學生看書只圖快，只圖看了多少本書，卻忽視了看書的效果、從書中學到了多少東西?，F在很多地方的小學都開設了專門的閱讀課，目的就是培養學生的有效閱讀能力。有效閱讀包含兩個方面，一個是閱讀的數量，另一個則是閱讀的質量。只有保質保量的閱讀才稱得上有效閱讀。那么，如何指導學生有效閱讀？筆者結合自身教學經驗，認為應該從以下幾個方面入手。

1.給學生足夠的閱讀時間

在上閱讀課時，教師要注重教學模式的選擇、教學過程的推進、教學環節的銜接。要給學生足夠的閱讀時間，保證整個教學的完整性。如果沒有足夠的時間來閱讀，學生思維的火花就會熄滅，閱讀的快樂也就會消失。因此，無論在課上還是在課下，都要給學生留出足夠的時間來進行閱讀。

2.創造良好的閱讀環境

要培養學生的閱讀興趣，就需要給學生創設一個良好的閱讀環境，比如可以在班里設置專門的讀書座位，或在班級內擺放書架，等等。

小學生群體中都有一種“羊群效應”，老師講什么，學生就認為是什么，身邊的同學們喜歡做什么，他就跟著做什么。因此，想讓一個班里的所有學生都愛上閱讀，并且做到有效閱讀，首先就需要讓一些愛閱讀的學生天天抱著書看，當很多學生每天在午休或自習時間閱讀的時候，其他不愛閱讀的學生自然也就會跟著看。有可能有些學生對于很多文字都不懂，但是這并不會影響他們的閱讀興趣，這就是創造良好閱讀環境的重要性。

小學生有很旺盛的求知欲，而且很害怕孤獨，他們需要一個能讓他們了解世界的窗口，這個窗口過去是電視，現在是電腦或者手機等，但這些并不是良好的學習工具。要想培養他們的閱讀興趣，教師就需要去找一些有意義的書，并且讓班里的學生一起看，然后一起進行討論。創設這種互動式的閱讀環境，可以提高學生的閱讀興趣，同時也讓閱讀成為小學生了解世界的窗口。

3.尊重學生的閱讀體驗

閱讀是個人的行為。學生喜歡看什么書，教師不需要過多地去干涉。由于個性、經驗和知識體系的不同，相同的一本書每個學生在閱讀后會有不同的感受。新課程標準要求充分尊重個人的獨特感受和經歷。因此，教師在閱讀課的教學中，應充分重視學生的個人觀點，尊重學生的閱讀體驗。

4.選擇合適的閱讀書籍

閱讀是讀者與作者之間的精神對話。這種精神對話應該是自由的，而不是被迫的。安排好固定的時間，根據學生的喜好選擇書籍或者有聲讀物。選擇合適的閱讀書籍，有助于發展學生的思維、啟迪學生的情感，加深學生對于作品的理解。

5.鼓勵學生，讓閱讀變成快樂的事情

閱讀不能只抱著休閑的心態，浮光掠影地看熱鬧，還需要情緒的調動、意志力的參與和心智的投入，因此教師的指導就顯得尤為重要。在小學閱讀課上，教師要注意傾聽學生的意見，不要輕易打斷學生的發言，待學生說完后進行正確的評價和引導。不要吝嗇你的評價，并在評價中加入一些熱情和期望。同時，指出問題，指出方向，多鼓勵學生，讓學生感覺到閱讀是一件非?？鞓返氖虑椴亩鴲凵祥喿x課。

三、讓學生學會閱讀，使閱讀更輕松

閱讀的目的是拓展精神層面，不能為了閱讀而閱讀。指導學生有效閱讀，就要讓學生學會閱讀。

1.循序漸進，有層次地培養學生的閱讀能力

閱讀效率和理解能力對學生的學習生活影響很大。大量閱讀帶來的好處非常明顯，不但能使學生的閱讀速度加快，而且能培養學生深度閱讀的習慣。

現在很多學校都開設了專門的語文閱讀課，閱讀課程的教學目標應該是努力實現讓學生自主地有效閱讀。但自主不等于放任，有效閱讀是需要經過訓練的。教師可以通過閱讀課來教給學生一些基本的閱讀方法，并對錯誤的閱讀方法進行糾正，還可以進行一系列的訓練，但這些針對有效閱讀的訓練要有層次，循序漸進，不可急于求成。

比如，教師可以在課上設定一個限時閱讀的環節，讓學生在指定的時間內閱讀一些內容，然后再將自己的理解表達出來。剛開始學生可能做得不夠好，但慢慢地學生的閱讀水平就會得到提升。限時閱讀這種方法，可以提升學生思維的敏捷性和閱讀的專注度。

2.培養學生圈畫并摘抄好詞好句的習慣

想干成一件事要堅持，堅持久了就會形成一種習慣。在閱讀的同時圈畫好詞好句并摘抄下來的習慣是非常重要的。因此，教師在上閱讀課時，要注重對學生摘抄習慣的培養。摘抄好詞好句就是在積累素材，素材多了，學生日后寫作時就可以隨時提取運用。學生在摘抄的同時還可以練習寫字。

四、加強學生的責任教育，使閱讀成為習慣

學習是學生的事情，學生要為此負責，在這個負責的過程中，他會體驗到成功或者失敗。讓學生自己在兩極中找到平衡，在和同學老師的互動中找到自己的位置，讓學生愿意為了自己更加努力，相信學生通過這些體驗會做得更好。小學生剛入學因為識字量有限，所以會感到閱讀很累，就不想讀了。教師所要做的就是引導，引導他們把閱讀當成自己必須要做的事，并學會對它負責。其實每個學生都喜歡聽故事，在小學閱讀課上，可以適當地給學生播放一些有聲故事，學生聽著聽著就入迷了，然后我們就可以將其過渡到閱讀上來。

隨著社會的進步，我們相信在廣大教育工作者的共同努力下，閱讀教學質量一定會得到穩步提升，在和諧合作的氛圍中奮進，在融合交流里創新發展！相信在追尋有效閱讀教學能力提升的實踐之路上，我們能看到更加有韻味的閱讀教學。

參考文獻：

[1]余祥泉.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].名師在線，2017（23）：89.

[2]陳雷雷.有效提升小學語文課外閱讀質量方法探究[J].佳木斯職業學院學報，2017（8）：209-210.

責任編輯：陸晨陽