引微課進入課堂 促學生自主學習

宛爭爭

摘要：微課是一種現代化教學手段，在如今的小學數學課堂中得到推廣和廣泛運用。它以自身的諸多優勢順應著課堂教學改革的發展，增強了數學課堂教學的趣味性和有效性。在小學數學的教學活動中，教師可以利用“微課”，充分激發學生學習的主動性，讓每個孩子以自己適應的節奏自主學習，充分體現學生在整個教學過程中的主體地位。

關鍵詞：微課?設計制作?自主學習?翻轉課堂

一、引言

課程改革一直強調改變長期以來學生被動的、依賴的、接受式的學習方式，希望創設一種積極的氛圍引導學生主動學習，幫助學生養成自主學習、合作學習的習慣和建立自主分析、解決問題的能力。

現代信息技術改變了信息的傳遞方式，極大地改變了我們的生活方式。以現代信息技術為基礎的翻轉課堂也極大改變了傳統課堂的流程與結構。

微課以其自身的精致性、趣味性、易傳播等特點順應時代的要求，促進課堂教學改革。在小學數學教學中，教師可以運用微課圍繞某個知識點或教學環節開展簡短、完整的教學活動，培養小學生自主學習的能力，幫助學生在平常的教學活動中自主地思考，從而更有效地提升學生的學習效果。

二、微課概念

“微課”是指10分鐘以內，目標清晰、定位準確，內容相對單一，集中解決一個問題的微型教學課程系統。微課除了教學視頻，還應包含與該視頻配套的練習等輔助性教學資源。微課教學資源有別于傳統課堂教學資源，它的利用率相對較高，且使用時間、空間上的限制更少，使用形式更靈活。……