核心素養(yǎng)背景下初中英語完形填空教學(xué)策略探究

肖思廣

【摘要】完形填空是在語篇中全面考查學(xué)生的語言知識、閱讀理解能力和總體語言水平的綜合性試題，同時也是檢查初中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方式。核心素養(yǎng)背景下要求教師合理調(diào)整完形填空的課堂教學(xué)，形成高效課堂。本文通過對2014-2018年廣州中考英語完形填空的數(shù)據(jù)進行分析，探究學(xué)生在做完形填空時存在的主要問題，并針對這些問題提出相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);完形填空;教學(xué)策略

初中英語核心素養(yǎng)是指學(xué)生在初中三年的英語學(xué)習(xí)中，能夠在英語的語言能力、思維和文化品格方面都有所提升，并能為接下來的英語學(xué)習(xí)積極運用和調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率。這就在客觀上要求教師合理、高效地開展課堂教學(xué)。中考完形填空是考查考生英語語言綜合運用能力和區(qū)分考生水平的一種有效手段，它考查了學(xué)生的閱讀能力和邏輯推理能力，屬于“綜合能力”題型，同時也是檢查初中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方式。因此，完形填空有效課堂教學(xué)策略值得廣大教師探究。下面筆者以廣州市中考英語完形填空為例進行分析，并就完形填空的有效教學(xué)策略進行探討。

一、廣州市中考完形填空考生答題存在問題

當(dāng)前，初中生在英語完形填空答題方面還存在一些問題。以2017年廣州中考英語完形填空為例，該題選材為一篇260詞左右的勵志記敘文，主要講述了King Robert臥薪嘗膽后打敗英格蘭國王的故事，滿分為15分。當(dāng)年廣州市中考該題平均分為8.823分，難度為0.587，區(qū)分度為0.54，標(biāo)準(zhǔn)差為3.77，未能達到預(yù)期的通過率。2017年中考英語完形填空各小題平均分情況如圖1所示。

圖1 2017年廣州中考完形填空各小題平均分

根據(jù)圖中數(shù)據(jù)，結(jié)合完形填空實際教學(xué)情況分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做完形填空時主要存在以下問題：第一，詞語用法混淆。近五年來，每年英語中考完形填空都會設(shè)計一道題目來考查學(xué)生詞語辨析、固定搭配和習(xí)慣表達的能力。如廣州英語中考完形填空2014年的第3空、2015年的第2空、2016年的第6空、2017年的第4空以及2018年的第4空。然而學(xué)生在詞匯積累以及運用方面都比較差，導(dǎo)致這類題目得分不高。第二，語篇分析能力不足。中考完形填空的短文內(nèi)容完整、語言結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、上下文聯(lián)系緊密，其中大部分問題的選項需要考生根據(jù)上文或下文的提示找出最佳答案。如2014-2018年廣州英語中考完形填空中，需要考生聯(lián)系上下文選出答案的題目分別占完形填空考題的60%、70%、70%、60%和60%。考生在這些題目上失分，究其原因就是考生語篇分析的能力的不足。第三，邏輯推理能力的欠缺。中考完形填空的短文邏輯性強，有些設(shè)定的空格就是要考查考生的邏輯推理能力。且這些邏輯推理都是顯而易見的，但考生在做這類題目的時候往往在邏輯推理方面有所欠缺，導(dǎo)致這方面題目的失分。第四，生活閱歷和文化常識的缺失。中考完形填空要求學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗以及人文文化常識。初中學(xué)生的共同特點是生活閱歷不深、人文文化常識積累缺乏，因此在理解文章主旨、體會作者情感方面不夠準(zhǔn)確，從而影響了學(xué)生答題的正確率。

二、中考英語完型填空教學(xué)策略

中考英語完型填空是檢查初中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方式，教師要合理調(diào)整完形填空的課堂教學(xué)，形成高效課堂。針對以上存在的問題，中考英語完型填空教學(xué)可從以下幾方面開展。

1.扎實詞匯教學(xué)，夯實英語語言基礎(chǔ)

《英語課標(biāo)（2017年版）》認(rèn)為，在基礎(chǔ)教育階段，幫助學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)是十分重要的。因此，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)注重扎實學(xué)生在英語單詞及詞組方面的基本功。例如，在初中英語上海牛津版八年級上冊Unit 6單詞教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖對新單詞succeed進行教學(xué)（見圖2）。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生做好短語收藏本，把形式相近的、容易混淆的詞組收集起來，方便學(xué)生對這些詞組進行積累和辨析。

圖2 思維導(dǎo)圖單詞教學(xué)示例

2.開展廣泛閱讀，構(gòu)建良好的語篇能力

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語篇能力不僅是高質(zhì)量完成完形填空題目的前提，同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中形成良好的語言意識和語感。在日常教學(xué)中，教師可以通過Book A 上的Reading和More practice以及Book B中的補充閱讀文章讓學(xué)生在成熟的連續(xù)體語篇中，進行常規(guī)的具體語篇分析，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的段落結(jié)構(gòu)、各段落主題句和文章中心思想。此外，語法課和寫作課也可以結(jié)合語篇進行教學(xué)，這樣能使學(xué)生感受到語言是能夠?qū)W以致用的，還能夠讓學(xué)生在閱讀課以外的其他課型中建立良好的語篇意識。在寫作課上，教師可以運用以讀促寫的教學(xué)方法。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語篇能力還要通過廣泛的閱讀，因此教師還可以在學(xué)生中推廣課外閱讀活動，例如英語閱讀筆記、讀書分享會、課本劇表演等，促使學(xué)生樂于閱讀、堅持閱讀。

3.實施有效訓(xùn)練，培養(yǎng)思維品質(zhì)

學(xué)生做完形填空時邏輯推理能力的欠缺歸根到底是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練不足，針對完形填空進行思維訓(xùn)練，教師可以嘗試以下做法：對于一篇信息斷鏈并且沒有給出選擇答案的短文，在學(xué)生通過閱讀，掌握文章脈絡(luò)的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測被挖掉的有可能是什么詞，包括詞意和詞性，并一一板書到黑板上。這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們猜測的有些詞會出現(xiàn)驚人的一致，這些猜測就很可能是挖掉的詞或者與挖掉的詞意思相近。有些詞會出現(xiàn)分歧甚至有的空格難以猜出確切的詞，這些正是比較有難度和區(qū)分度的題目。這種做法可以使學(xué)生通過觀察、分析和推斷來提升自己的思維品質(zhì)。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會高漲起來。

4.滲透文化意識，豐富課堂內(nèi)涵

文化意識是英語學(xué)科素養(yǎng)的一個重要維度，而完形填空是一個綜合性題型，在文化意識考查這方面也有所突顯。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意滲透人文文化意識的教育。例如，初中英語上海牛津版七年級上冊Unit 2的Reading，課文是關(guān)于一位初中學(xué)生在學(xué)校的日常。在教學(xué)時教師可以在讀后環(huán)節(jié)中讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活，再播放英美同齡人在校日常的短片，讓學(xué)生對中外校園生活的差異有所了解。

綜上所述，完形填空是考查考生英語語言綜合運用能力以及英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該從詞匯知識、閱讀習(xí)慣、邏輯推理能力和人文教育這四方面進行有效引導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握正確的解題技巧、建立英語思維、培養(yǎng)人文素養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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[2]程曉堂，趙思奇. 英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2016（5）.