淺談情境教學在冀教版小學語文課堂中的運用

胡彩霞

摘 要：情景教學法是新教育改革過程中應用比較廣泛的一種教學方法，在小學階段的教學中得到了比較廣泛的應用。在廣泛應用的過程中情景教學又出現了很多的問題。因此，語文老師在應用情景教學法時要充分地聯系客觀實際，要深入到學生的生活之中，使學生的學習興趣被充分地激發出來，充分地將學生為主體的作用發揮出來，從而帶動小學生朝著德智體美勞全面發展。

關鍵詞：小學語文；情境教學；學習興趣

引言：

近些年來，新教育改革正在如火如荼的展開，小學成為新教育改革的重點階段，好習慣要從小養成，小學生因為自身的年齡特性和性格特性在教育中比較容易接受新的教學理念、適應新的教學方式。再加上小孩子的好奇心本來就強、對很多事情都充滿了好奇心，因此，小學語文老師必須要提高自身素質和自身的教學水平對小學生的內在潛力進行充分挖掘，充分激發學生參與到語文學習活動之中的積極性和主動性，同時也可以有效地減輕當代小學生的學習壓力，幫助學生養成熱愛學習、終身學習的好習慣，這樣才能使小學生的綜合素養得到切實的提升。本文主要是對冀教版的小學語文情境教學方法進行探討和分析，希望提出的策略能夠為冀教版小學語文情景教學的深化和應用提出一些建議或者意見。

一、聯系現實生活，創設生活化的教學情境

在教學過程中小學語文老師要深入到學生的生活之中，從學生的生活出發來創設出良好的教學情景，營造良好的教學氛圍，將小學語文知識與生活景象聯系起來，讓學生在教學情景中提升自身的語文是素養增加自身語文知識的儲備量。比如說，在冀教版的《盲人摸象》這節課的教學中，便可以引入情景教學的方法文中四個盲人都摸到了大象，但是他們摸到的部位各不相同，有的摸到了大象的牙、有的摸到了大象的腿、有的摸到了大象的尾巴、有的摸到了大象的身子，自然這四個盲人所認識到的大象是都是不正確的，只是其中的一部分，這則寓言故事說的就是那些認識片面、過于主觀的人。語文老師可以開篇向學生提出疑問“同學們你們見過大象嗎？哪位同學可以向我們形容一下大象的樣子？”學生便會向老師描述它所見過的大象的樣子，然后播放一些從網絡上搜集來的關于大象的影像資料，讓學生能夠充分地認識大象這個物種、了解它的特性，然后讓學生根據它所認識到的大象來說說對這篇寓言故事的感受。通過利用信息化的多媒體設備豐富了小學生的見聞，也創設了良好的適合語文教學展開的教學情景，將小學生學習的熱情充分調動起來。為了進一步培養學生的思維能力，可以向學生提出一些拓展性的問題，“如果你遇到了這四個盲人你想跟盲人說些什么呢？然后利用小組合作探究的方式讓學生對問題進行分組探討，幫助拓展他們的語文能力。

二、有效利用多媒體，調動學生的多種感官

近些年來多媒體技術在全國范圍內各個教學點普及，這對整個教育界來說都是福音，多媒體技術能夠有效地減少語文老師在書寫板書時所消耗的時間，能夠將更多的時間用來傳授學生語文知識，將小學語文課堂效率進一步提高。這樣輕松高效靈活多變的課堂能夠比較好地調動學生的感官。學生的身心還沒有發育好、身體沒有長成、心智還未發育完全，非常容易受到外界的因素的干擾，所以，在運用多媒體教學的過程中，語文老師一定要注意要正確地利用多媒體、要明白多媒體只是輔助教學的工具，不能完全依靠于它。比如說，語文老師在講冀教版《火燒云》這節課時，這節課教學的重難點在于怎樣才能讓學生認識到火燒云的形狀變化和顏色轉變。畢竟這個年齡階段的小學生的想象力和理解能力都是有限的。怎樣能夠讓學生學習到作者描繪景物的方法，讓學生學會熱愛大自然、學會觀察大自然呢？語文老師可以在課上利用多媒體設備來展示火燒云的圖片、優美的音樂，讓學生在欣賞圖片和美景的過程中了解火燒云、認識火燒云，并且使其能夠對大自然充滿好奇心、對大自然懷著一種敬畏的心態。語文老師還可以讓學生一起朗讀這篇課文，讓學生在朗讀的過程中充分地體會出火燒云的美。

三、運用實物演示情境，注重學生的親身感受

小學生的人生剛剛起步，對這個世界的認知還不是很多，也沒有很多的生活經驗，因此，他們的理解能力肯定不能和成人的理解能力相比，思維能力和想象能力也不是很好。所以，小學語文老師在教學過程中應該用更為直觀的方法來進行教學，直觀的實物能夠讓學生對抽象的書本知識有了更為直觀的認識。古人常說“讀萬卷書、行萬里路”，這就強調了讀書和客觀實際相結合，這也是幫助學生快速積累語文知識的一種方法。例如，《爬山虎的腳》這節課，對現在的學生來說爬山虎可能已經成為不常見的一種植物了，很多學生都沒有見過它，也想象不到一種植物為什么起了個動物的名字，它的腳又有怎樣的特點呢？

結束語：

綜上所述，要想使情景教學的方法得到深化和應用，必須要深入學生的生活之中，從學生的生活實際出發創設學生能理解到、學生感興趣的教學情景，讓學生學會從日常生活中學會語文知識。希望本文所探討的情境教學應用方法能夠為冀教版小學語文情景教學方法的深化應用提供一些建議和思考。

參考文獻：

[1]吳向東.情境教學在小學語文課堂教學中的應用[J].讀寫算（教研版），2013（15）.

[2]柳艾平.淺談情境教學在冀教版小學語文課堂中的運用[J].學周刊，2017（1）：27-28.