在小學音樂教學中如何培養學生的核心素養

張靜

摘 要：如今，人們對學生的美育也越來越重視，而小學音樂就屬于美育的一部分。小學階段的音樂教學有利于小學生審美能力地提高，還會對小學生以后的音樂學習產生重要的影響。而以往的以“聽”“唱”為模式的音樂教學，由于方式過于單一不能達到如今音樂教學的要求，所以老師要改變教學方法，注重學生核心素養的養成。假如平常就培養學生的核心素養，如果老師再加以引導會使學生的審美能力、想象力、創造力都得以提升。有利于學生在多方面的發展與進步，本文在關于怎樣在小學音樂教學中培養學生的核心素養的問題，并給予一些建議與策略。

關鍵詞：小學；音樂教學；核心素養

小學階段的音樂是小學生以后音樂學習的基礎，小學的音樂教育有利于從小培養學生對事物的審美和鑒賞的能力。音樂本身的內容所涵蓋的范圍極廣，內容極多。因此，學習音樂可以增加學生的視野，充裕學生的主觀世界。假如能夠在平時的音樂教學中注重學生的核心素養的養成問題，那么將會有利于學生終身可持續發展和自主學習能力的提升。由此可見，使學生養成良好的核心素養非常有必要的。本文給予了以下策略。

1 在小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的基本要求

在培養學生音樂核心素養時，教師要做到這些基本的要求：首先，由于小學生的年齡小，接受能力較差。所以，教育內容要和年齡相符，符合小學生的接受能力。教學內容要注意體現童真童趣，然后使小學生養成良好的核心素養。其次，教師在講授課程時要注意化繁為簡，使教授的內容讓學生更容易地理解和學習。比如教師在講課時，可以先給學生講授主要旋律，然后再帶領學生學習五線譜知識，這樣會使學生對五線譜知識更容易掌握。在這個過程中不僅使老師的講課內容得以簡化，提高學生的學習效果。

2 在音樂教學中培養小學生核心素養的策略

2.1 使學生對音樂產生興趣

興趣是動機的源泉，想要使學生主動來學習老師所講授的知識，那么就要想方設法引起學生的注意。以前的音樂課堂先一起聽音樂，再一起唱的教學方法比較單一，枯燥無味，不讓學生喜歡上音樂。在授課過程中，老師除了講授一些基礎知識之外，還可以讓學生深入地了解學習音樂，可以利用音樂和表演創編的方式豐富教學形式。當在學習《小紅帽》這一作品時，老師可以利用多媒體來展示小紅帽的故事。接著引入教學內容，然后讓學生朗讀歌詞理解歌曲感情，再逐句地教授給學生。最后再多練習重難點，加深理解和記憶。在演唱時可以兩人相結合，一個扮演小紅帽，一個扮演大灰狼，把故事的內容利用身體語言展現出來等。最后教師再來重復小紅帽的故事，并告訴小朋友不要相信陌生人，進行安全教育。并鼓勵學生做像小紅帽那樣做一個善良孝順的孩子，進行德育教育。由此可見，培養小學生核心素養在教學過程中的一點一滴都能夠得到貫徹實施，只是需要教師不懈的努力。

2.2 利用教學課本來培養小學生核心素養

小學音樂課程內容的難易程度，在編制上是有順序性的，一般都是從易到難。如果在授課過程中能夠培養學生核心素養，那么教學質量和學習效率都會得到提高。想要使學生積極主動的學習，教師在音樂授課過程中情景式教學是很好的教學方法，但是教師必須注意有階段性地進行教學，先易后難，逐漸深入提高教學的難度。可以讓學生對知識有一定的理解后，然后再要求學生掌握知識，最后在對重難點進行強化，這個完整的過程能夠很好的提高學生的音樂素養。比如在進行“音的強弱”授課時，老師可以先用不同的力度拍擊手掌，讓學生進行觀察與聆聽音的強弱特點。還可以讓學生使用不同的力度，利用筆來敲擊水杯和文具盒等物品，讓學生對音的強弱有比較深刻的體會與理解。讓學生的核心素養在教學漸進的過程中得到培育。

2.3 強化基礎教學，同時增強學生學習能力

教師在基礎教學的過程中和音樂教學活動中，都可以貫穿落實學生核心素養的養成。學生只有擁有雄厚的音樂知識，學生的審美能力和欣賞能力才有得以提高的可能。五線譜和簡譜作為小學生音樂學習的基礎知識，老師可以在要求學生掌握這些基礎知識后，還可以讓學生認識音符和音值的概念。通過進行小游戲來識記音符，可以利用一個接一個的游戲形式讓學生來識記音符，營造良好的學習氛圍，不僅使老師教的質量得到保證，還使學生學的效率得到提高。除此，在進行音符時長的教學時，老師可以利用鋼琴彈奏或者唱“do re mi fa”的形式來學習音符的時長內容，能夠給學生更加深刻的認識，有利于學生對知識的理解和吸收，而且還能使學生的音樂基礎能力在不知不覺中得到提高。小學生核心素養的養成不是一朝一夕的，需要貫徹在教育的方方面面。

結束語

在小學音樂授課過程中，貫穿音樂核心素養教學的方法有很多種。在教學的過程中，老師要根據學生的實際情況來制定教學目標，二者之間相沖突時，教師要隨機應變。由于音樂體系涉及范圍極廣，內容極多，多種形式的音樂教學過程中都是可以培養學生核心素養的。核心素養有利于學生在多方面得到發展與進步，有利于學生更加長遠的發展，所以教師要認識到核心素養的重要性，并在培養學生核心素養上做出努力。

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