淺談小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

楊曉鶴

摘 要：經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人與人之間的交往日益頻繁，好的語言能力是我們必須具有的良好素質(zhì)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育系統(tǒng)中，語言能力尤為重要，好的語言表達(dá)能力會(huì)讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)問題變得吸引人。我們要培養(yǎng)小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)方面的語言表達(dá)能力，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；語言表達(dá)能力；培養(yǎng)

在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人與人之間的交往日益頻繁，語言能力是我們生活、工作和學(xué)習(xí)不可缺少的東西，好的語言能力是我們必須具有的良好素質(zhì)，只有有好的語言表達(dá)能力才能在別人面前表達(dá)好自己想要描述的事情，才能感染到聽你講話的人，講明白你想要表達(dá)的道理。

在教育的體系中，語言能力不可或缺，而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育系統(tǒng)中，語言能力尤為重要，好的語言表達(dá)能力會(huì)讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)問題變得吸引人。但是，其實(shí)，小學(xué)生的語言表達(dá)能力最重要，從小培養(yǎng)這種語言表達(dá)能力十分重要，好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)尤其是數(shù)學(xué)，可是很多學(xué)生卻不敢在課堂上發(fā)言，發(fā)了言又語無倫次，思維亂表述不清自己想要表達(dá)的，缺乏規(guī)范性、完整性和清晰感。所以，我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課上我們的課堂要鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，敢于發(fā)言，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，讓小學(xué)生“好好說”、“快樂的學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)，讓小學(xué)生們暢所欲言，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，開發(fā)和挖掘小學(xué)生們的無限潛力，我們要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)他們。

一、多說敢說好好說

在課堂上，許多小學(xué)生認(rèn)為就應(yīng)該聽老師講，老師是萬能的，其實(shí)不是，學(xué)生的思維方向不同，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的東西，而“人的思維，尤其是抽象思維，與言語是密不可分的”，只有開口說話，有強(qiáng)的語言表達(dá)能力才能表達(dá)清楚自己腦子里想的東西，所以我們要讓小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上多說敢說好好說，要發(fā)展學(xué)生的多向性思維。當(dāng)學(xué)生說不出什么來時(shí)，老師要告訴學(xué)生可以好好想想，過一會(huì)再說，讓學(xué)生有個(gè)過度的過程；當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)的時(shí)候，老師應(yīng)該說，沒關(guān)系，你可能是某個(gè)方面沒有想好，可以再好好想想；當(dāng)學(xué)生說的不完美時(shí)，老師要說，沒錯(cuò)，你說的挺好的了，但是如果能想想某個(gè)方面的知識(shí)或內(nèi)容就完美了；當(dāng)學(xué)生說的十分好時(shí)，老師要鼓勵(lì)和表揚(yáng)他。

只有在這樣人人敢說的氛圍里面，學(xué)生們才愿意說，只有愿意說，才能不斷提高語言表達(dá)能力，才能在遇到重點(diǎn)數(shù)學(xué)題難點(diǎn)數(shù)學(xué)題時(shí)才愿意說出自己的解決方案。

二、用觀察法和課堂學(xué)習(xí)法培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力

小學(xué)生有無窮無盡的好奇心，可能在學(xué)習(xí)的過程中他們對(duì)什么都感興趣，我們可以利用他們的好奇心在課本上的各種插圖和講解過程上下功夫，加強(qiáng)小學(xué)生們的語言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W，而小學(xué)生們的知識(shí)面窄，語言貧乏，我們要采用從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活場(chǎng)景，把小學(xué)生們帶入情景，讓他們好好的觀察。例如：水里原來有六只魚，又游來了了兩只，還有幾只魚？算式是6+2=8（只）。讓小學(xué)生們?cè)诰唧w的情景中，大膽表達(dá)自己對(duì)某道數(shù)學(xué)題的數(shù)量關(guān)系、演示過程、計(jì)算方法和最后的結(jié)果。用觀察法，讓小學(xué)生觀察數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生用語言把認(rèn)識(shí)題目和分析數(shù)學(xué)題的過程講出來，為學(xué)習(xí)和解開數(shù)學(xué)題打下了基礎(chǔ)，訓(xùn)練了小學(xué)生們的語言表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然枯燥乏味，但數(shù)學(xué)練習(xí)題具有很多趣味性的，我們可以通過做各種題提高學(xué)生語言表達(dá)能力，加強(qiáng)小學(xué)生們開闊解數(shù)學(xué)題的思路。例如：假如小紅和小華共有故事書36本。小紅給小華5本，兩人故事書的本數(shù)就相等了，那么原來小紅和小華各有多少本？解題思路：從“小紅給小華5本，兩人故事書的本數(shù)就相等”這一條件，可知小紅比小華多（5×2）本書，用共有的36本去掉小紅比小華多的本數(shù)，剩下的本數(shù)正好是小華本數(shù)的2倍。答題：解：小華有書的本數(shù)：（36-5×2）÷2=13（本）小紅有書的本數(shù)：13+5×2=23（本）答：原來小紅有23本，小華有13本。也可以有不同的解法，每個(gè)學(xué)生有不同的解法對(duì)一道同樣的題，雖然學(xué)生的答案不唯一，但是只要學(xué)生能說出正確的答案，就是學(xué)生自己想出來的，小學(xué)生就開發(fā)了自己的思維能力和語言表達(dá)能力，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)小學(xué)生們的智力。

三、引導(dǎo)小學(xué)生們“說”

數(shù)學(xué)的概念是非常多的，但小學(xué)生因?yàn)槿鄙僦R(shí)的積累、實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)，在理解數(shù)學(xué)概念時(shí)，我們要培養(yǎng)小學(xué)生的分析數(shù)學(xué)題問題的能力和語言表達(dá)能力，如果小學(xué)生對(duì)概念區(qū)分不清楚，我們可以利用舉例子的方式，引導(dǎo)學(xué)生明白數(shù)學(xué)概念。例如：分?jǐn)?shù)的加減法則：同分母的分?jǐn)?shù)相加減。我們可以先解釋分?jǐn)?shù)的概念，然后用蘋果舉例，讓同學(xué)們把蘋果看成一然后把蘋果分為兩份，他說，同學(xué)們一份蘋果是1/2，如果把兩個(gè)半份的蘋果加在一起就是一。即：1/2+1/2=1。這樣的引導(dǎo)方式，可以讓小學(xué)生更快的理解數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)后讓小學(xué)生們舉例說明還有什么東西可以解釋這個(gè)數(shù)學(xué)概念。這樣我們就可以通過各種途徑解釋一個(gè)數(shù)學(xué)概念，讓小學(xué)生們真正的理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，了解數(shù)學(xué)的屬性，提高他們分析問題的能力。

結(jié)語：

總而言之，我們要培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，這樣才能讓他們更好的理解數(shù)學(xué)概念，解析數(shù)學(xué)問題，只有他們有強(qiáng)的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，才能表達(dá)出他們的思想和見解，強(qiáng)大的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，會(huì)讓小學(xué)生們的思維清晰邏輯性強(qiáng)。強(qiáng)大的語言能力的培養(yǎng)，可以讓小學(xué)生們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中有高的情商，有一個(gè)非常好的形象和討喜的性格，所以我們要做好小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)

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