提高初中數學中學生主動提問能力的策略

方芳

摘 要：湖北省新課改要求教育工作者以培養學生全面素質為目標，推動學生好學能力，初中數學是鍛煉學生思維能力和學習能力最終的學科之一，因此，初中數學老師的教學方式與教學設計必須加快轉變思路。作為初中數學老師應該制定教學策略，培養學生主動提問能力，提高學生課堂學習效率，具有重要的現實意義。本文對初中數學課堂中學生主動提問能力養成進行相關分析，希望給予教師一些啟發以及建議。

關鍵詞：初中數學；主動提問；培養

一、初中數學培養學生主動提問能力的策略

在初中數學中，學生主動提問能力的發展非常重要。教師通常會提出一個問題，學生可以通過思考和討論問題來進一步研究思考和討論問題的能力。對于學生來說，在初中數學的過程中，通常更多的是提問而不是解決問題。 初中生只能通過積極提問和積極思考問題來發現問題并解決問題。因此，初中教師不僅要求能夠提問，還要培養學生發現問題和提問。只有這樣，才能培養學生的思維能力，促進學生高效學習。

二、培養學生主動提問能力的策略

1.突出學生學習主體地位

在初中數學教學課上，必須突出學生的自主學習地位。在當前的數學課堂，教師應提出引導性的問題，由淺到深、由易到難、循序漸進，老師希望通過這些問題，讓學生有效地學習并找到問題的正確答案。為了培養學生積極提問的能力，教師必須突出學生的主要學習，使他們成為課堂學習的主人。教師為學生提供獨立學習的時間和空間，使他們能夠積極學習相關知識并學習他們的探索基礎。為了提問，教師只需要給學生指導學生的正確方向，給學生足夠的時間思考和提問，并引導學生積極探索，分析相關問題，并提出新問題。教師應指導學生改變他們的學習方式，以便學生認識到自學，自我探索和自我問題的重要性。

2.構建提問的教學情境

在數學教學中，為了培養學生積極提問的能力，有必要構建一個提問的教學情境，使學生在這種情況下可以無意識地探究和提問。為了構建這樣的教學環境，教師需要精心設計課堂教學內容，深化教材隱患。他們可以使用隱含的語言來創造一種情境，學生可以積極地發現問題并激發學生的發現。對問題的渴望使學生能夠積極地產生問題。例如，在教平方根的內容時，教師在開始時需要設置報價以創建查詢的教學情境。可以像這樣設計：“當你讀到這個主題時，你想知道什么，或者你有什么問題？”這種質疑情況可以刺激學生提問的欲望。許多學生表示他們想知道什么是平方根？ 平方根是如何表達的？ 如何計算平方根？ 這樣，這種情況可以刺激學生。為了提問，教師應善于在數學課堂上設置問題情境，為學生積極提問提供條件，不斷培養學生積極提問的能力。

3加強思維訓練以及個性化培養

在初中數學階段，加強思維訓練的作用非常突出。目前，初中教師在教授學生數學時不重視學生思維創新，存在要求死記硬背等問題，以至于學生在提問問題時受到冷漠。針對此問題，需要老師不斷進行改進。應從空間想象力和相關性加強創新培訓。注重學生個性化培養：每個學生的個性，學習能力和學習水平各不相同。老師在教學過程中應該分別對待，注重學生個性化培養。將教學方式從以老師為中心轉變為學生自主學習為中心。注意傾聽每一個學生的心聲，不僅要尊重學生在教學中的主體地位，還應該尊重不同學生不同的學習水平和能力。除此之外，老師應該根據初中生數學學習能力，制定教學方法以及教學策略，培養學生主動提問問題的能力，實現初中學生數學水平的快速提高。

4對學生提出的問題給以恰當的評價

初中數學老師要想培養學生主動提問問題的能力，必須要培養學生主動提問問題的興趣。興趣是學習的老師。學生只有對自己充滿信心的時候，才會主動提問問題。所以，老師應該想辦法提高學生提問問題的信心。老師應該鼓勵學生，對學生提問，激發學生提問的興趣。當學生在提問的過程中，出現問題時不能打擊學生的積極性。

比如，在教學一元一次方程應用題時，有這么一道題：一套課桌10元錢，一張凳子的價格是課桌價格的3/7，求桌子和凳子的價格各是多少？很多同學說都能通過一元一次方程可以得出答案，桌子的價格是49元，凳子的價格是21元，但一個學生很主動地提出問題，如果一張課桌配有兩個凳子該怎么算，這時如何教師能夠肯定學生的問題，并積極與學生探討問題解決的方式就可以有效增加學生提出問題的積極性。但如果教師認為學生這種提問影響到自己的正常上課進程，嘲笑學生一張桌子都是配一把椅子，連這個都不知道，就會極大地傷害學生自尊，打擊學生的提問自信，影響學生主動提問探索能力的培養，因此，教師要重視對學生提出問題信心的保護，并能夠針對學生的提問基于恰當的評價，肯定學生提問的精神，以增強學生提問的能力。

三、總結

總而言之，在初中數學教學中，只有積極主動提問問題，才能提高數學成績，初中學生在主動提問問題的時候，主要解決兩方面的問題。一方面是問題如何設計，另一個方面是怎樣做好問題的提問，這兩方面十分重要。有利于提高初中學生的接受和理解問題的能力。只有不斷培養學生主動提問問題，才能提高初中老師的教學水平。初中數學老師應該在培養學生獨立思考的情況下提高學生分析問題的能力。培養學生主動提問問題的時候，一定注意理論聯系實際，提高學生對數學知識的理解以及應用。在老師一步步引導下，初中生通過對問題的分析以及理解能力會不斷提高，方便教師的教學內容的進行，提高了教學水平與效果。

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作者簡介：女，1991年12月，湖北襄陽，大學本科學歷，中教二級，畢業于湖北師范學院。