克“弱”制勝

黃順芬

【摘要】本文主要闡述筆者在攻克學生的弱點，取得教育成功的一些做法：取得學生的信任，正確對待學生的弱點，尋找攻克學生弱點的突破口。

【關鍵詞】學生弱點;小學教育;做法

何謂弱點？就是不足之處。人人都有自己的弱點。它是我們人生道路上的絆腳石，只有正視它，努力克服它，路才能走得更順、更遠。陶行知在《從五周年看五十周年》講到：“弱點是最重的擔子，肅清弱點才走得動，否則會使我們半途而廢。”由此可見，弱點的克服，至關重要。學生自身的弱點直接影響著學生的健康成長。在教育事業的道路上，教師作為教育者，學生是受教育者，他們的不足，直接影響著教師的教育效果。下面是筆者在教學教育上攻克學生弱點的一些做法。

一、取得學生的信任

信任是教育的基石。教師想教育達到有效性必須取得學生的信任。只要我們信任學生、關愛學生，學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師、親近老師。一旦學生喜歡你，你的教育他會聽，你的課他會上好，你叫他干的事會辦好。

記得在一次課堂上，筆者在巡視學生練習的時候，發覺一個同學的筆順寫錯了，筆者沒有直接說他哪里寫錯了，筆者輕輕地跟他說：“小明，你看，你這個字的橫畫寫得很好，起筆行筆收筆都掌握得挺好，可惜筆順搞錯了，如果你能按我教你的筆順去寫一定更好看！”只見他精神一振，想要試試，于是，筆者正確地寫了一遍給他看，叮囑他一定要記住這個字的正確寫法。他一筆一畫按筆者的指點用心地正確地寫了一個。筆者拿起來美美地欣賞著他寫的字，嘴里夸獎著：“寫得好，有書法家的味道！老師相信你堅持練字，一定能成為小書法家！”他露出一臉的喜悅。打那以后，發現他寫字認真多了。在這個過程中，筆者沒有直接指出該學生的不足，而是欣賞、贊美他好的一面，取得了他對筆者的信賴，所以愿意聽從筆者的指導。因此，面對學生不足之處時，先給予一些贊美與鼓勵，博得信任，你的教育將收獲碩果。這就是信任在教育上的魅力所在。

二、正確對待學生的弱點

俗語說：“金無足赤，人無完人。”學生是鮮活的個體，有各自的思想方式以及行為習慣，在學習與生活中難免會有不足之處。教師處理學生問題的思路、方法，直接影響著學生一生的成長，因此，我們要用正確的態度對待學生的不足之處。教師要積極引導，耐心地做好學生的思想工作，提高學生的認識，解除學生思想上的抵觸情緒。

1.允許學生個性差異的存在

學生是不同的個體，具有不同的個性。老師要正確對待學生的不足，允許學生個性差異的存在。那種平時把學生看小，處處不放心;遇事把學生看大，不能容忍學生存在不足的做法是極端錯誤的。一個班級幾十個孩子，各方面都非常優秀的極少，貪玩、上課走神、偶爾遲到，作業忘家里、愛說話、愛插話等，這都是正常現象。因此，我們面對學生的不足時，不要把它視為學生的品質問題。

2.以關懷的心態與學生積極溝通

溝通是建立良好師生關系的橋。作為老師不要老拿這個學生的弱點同別的同學的優點去比，要善于發現學生身上的長處并耐心地幫學生分析存在的弱點對自身成長的危害，并引導學生鼓起勇氣克服。只要抓住時機，動之以情、曉之以理，以關懷的心態同學生積極溝通，往往會出現“良言一句三冬暖”的奇效。我們千萬不能對學生全盤否定，否則會造成學生日后同老師對立的尷尬局面。

三、尋找攻克學生弱點的突破口

每個學生都有或多或少的弱點，再優秀的學生都有他的不足之處。如果老師處理不當或不處理將必影響他們健康成長，同時也帶給老師教育上的麻煩。為了學生的健康成長，為了我們能順利開展工作，作為老師應采取何種方式幫助學生攻克自身弱點呢？我認為可通過以下方式：首先，開針對性的主題班會課。克服弱點首先讓學生明白什么是弱點？有何不利？我們可以有針對性地開《弱點大排查》主題班會。小學生都是故事迷，尤其喜歡聽故事，我們可以通過講故事讓學生認識弱點對成長的不良影響，并引導學生對自身的弱點進行大排除。

其次，利用游戲規則激發學生改變。“興趣是最好的老師”，學生一旦有了興趣，就擁有了無比的動力。要求孩子克服弱點，沒有動力談何容易。平時，我們發現孩子都沉迷于游戲，不論是日常生活中的小游戲還是網絡上的電子游戲。一學就會，即使平時學習比較落后的學生，也能掌握游戲的法則。游戲過程中要是碰到釘子，還會反思，主動尋求解決方法。游戲的神奇魔力從何而來？其實，魔力來自于游戲規則。游戲規則猶如發動機，源源不斷地輸送能源，使人興趣盎然、動力十足。在教育上，我們發現學生缺乏動力，導致教育事倍功半。歸根到底是沒有調動學生的興趣。上段時間，筆者為了讓學生積極投入克服弱點這個活動，采用了游戲規則，規則如下：

老師針對學生攻克弱點時實施過程中的難度定級數，一級獲得10個財富值，二級獲得20個財富值，三級獲得10個財富值，如此類推，級數越高財富值越多。財富值可兌換相應的獎品或讓老師、家長滿足自己一個合理的要求。擁有的財富值越多，獎品越豐富，滿足的合理要求就更大。在執行任務期間，違紀次數多，再給一次復活的機會，再重新開始競爭，如果再次違紀，則降級。一旦得到負級，要為班集體完成一項任務，任務難度因情況而定，如，清潔公區一個星期，為同學整理課桌，每天提早半個鐘回校整理教室等。

弱點大攻關這個活動，因為采用了以上游戲規則，學生踴躍參加，在活動期間他們不斷自我鼓勵、克服困難。學生不同程度發生了欣喜的變化：膽量小的學生敢主動向老師問好，不舉手回答問題的學生能舉手發言了，經常不做作業的有作業交了，做事拖拉的變得勤快了，書寫馬虎的寫工整了……變化最大的要數某某同學，他是個典型做事拖拉的人，書寫極其馬虎，作業經常不完成。各科老師沒少對他進行教育，但盡管老師說教也好，批評也好，處罰也好，鼓勵也好，法寶用了不少，沒見他有多大的改變。但自從班級進行弱點大攻關后他發生了脫胎換骨的變化。做事爽快了，作業能認真完成，字漂亮多了。讓他發生變化的是老師的教育嗎？不，是弱點大攻關的游戲規則激發他改變的動力，動力驅使他克服困難攻克不足。最后，取得家長的配合與支持。

學校教育離不開家長的配合，班主任工作更離不開家長的配合與支持。在教育如果能得到家長們的積極配合，對學生的教育就能起到事半功倍的作用，那么我們的工作怎樣取得家長的配合和支持呢？家長最關心的就是孩子的學習和品行，而學生的弱點主要也在這些方面凸顯出來。因此，筆者設定了“學習大挑戰”“弱點大攻關”這兩個活動。在開家長會之前，首先做好前期工作：在教室墻壁上針對活動設計了“學習大挑戰”“弱點大攻關”兩個欄目。“學習大挑戰” 欄目主要調動學生的學習積極性，通過找對手來克服自己學習上的不足。“弱點大攻關” 欄目主要針對學習言行、習慣等方面的不足之處進行克服。“學習大挑戰”欄目上，孩子把自己各科要挑戰的對象貼在“學習大挑戰” 欄目上，老師貼上具體的挑戰規則;“弱點大攻關” 欄目上，孩子把自己要克服的弱點項目以及定級貼在欄目上，老師貼上具體的活動規則。一切準備就緒，就只欠東風。

筆者利用每學期一次的家長會，告訴家長正在為孩子的健康成長進行“學習大挑戰”“弱點大攻關”這兩項活動。筆者詳細介紹了活動的目的，活動的實施方法，需要家長配合完成哪些工作，現在面臨哪些困難。家長會后班級的微信群就異常熱鬧，大家都紛紛表示對老師的這項工作表示支持，還發動家長成立了班級家長委員會 ，籌集了資金（主要買一些獎品獎勵學生的進步），并紛紛表示將對我們今后開展的工作給予大力的支持。以上的活動，正因為有了家長的積極配合與支持，活動得以順利開展，孩子的教育更加有實效性。

因此，作為教育者，面對學生的不足時，要予以正確對待，滿懷愛心地尋找有效的方法予以引導和幫助，使學生都能成人、成才。相信只要我們撒上雨露，就可以收獲春天。只要用心在這個春天播種希望，就可以收獲沉甸甸的果實。

參考文獻：

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