初中美術教學中如何培養學生的實踐能力

楊梅

摘 要：在初中美術教學環境中，實踐能力教學不是教師的主要教導任務，學生應該自覺的制定自己的美術學習目標和學習進度，對自己的學習環境進行鼓勵和激勵，實行高效率的學習。實踐能力是美術課程的一大創新教學，美術教師在引導學生進行創新學習的同時，要著重于重視提高學生的美術實踐能力，促進學生美術水平的提升和發展。

關鍵詞：初中美術；教學環境；實踐能力

前言

初中美術課程相對于小學美術課程來說，是比較開放的，美術教師在教學環境中，可以根據學生的學習特點，制定合適的教學方案。在培育學生美術實踐能力的環境下，轉變教學方式，提高學生的美術專業水平。本文從初中美術課程教學環境中如何培養學生的實踐能力進行討論和分析。結合我校實際情況，我們申報了《每月一事促進學生發展行動研究》課題，經市教育局組織專家評審現已立項，立項編號為2017xjy076。本課題將以學生良好習慣養成為目標，以每月一事活動主題為重點，以參與課題研究成員的集體智慧為依托，將積極有序開展課題研究，培養學生終身良好習慣的養成。

一、在初中美術教學中提高學生實踐能力的方法

（一）創新教學方式，提高實踐能力

學以致用是學習的一種境界，在初中美術課堂的教學環境中，教師應該要制定合理的教學方案促進學生學習。生活是一門藝術，教學要學會從生活方面督促學生學習，在美術課堂的教學環境中，鼓勵學生貼近現實生活去尋找 美術課程中需要的素材，提高創作靈感。在初中美術課程學習時，最容易的應該是學習《人物畫》這一章節，美術教師可以將學生引進生活實踐，讓學生觀察自己身邊的人進行創作和尋找靈感，來完成肖像畫[1]。肖像畫可以家中的親人和在校的同學以及自己的朋友，讓學生多花時間去觀察他們的特點進行繪畫，提高美術課程的實踐能力。人物畫是以描繪為主，教師可以鼓勵學生利用不同的方式來進行繪畫，例如可以用漫畫、紙版畫和雕塑畫的形式來展示自己想要繪畫的人物，根據自己的特長進行選擇，提高實踐能力的個性創作。

（二）提高學生自主學習能力，發揮主觀能動性

新課程標準學習下的教師觀提出，應該充分發揮學生學習的主觀能動性，提高學生自主學習的能力。美術課程在初中課程教學中，是一門比較靈活的課程，教師應該以學生為中心，進行教學。景物畫和手工藝術課是初中美術教學中的難點，教師應該靈活應對，在學習景物畫時，讓學生自己去了解想要表達的風景的美感，而不是由教師布置任務，再去完成。學生可以利用課后的時間，尋找繪畫的素材，在美術課堂中，用多媒體向同學們展示自己眼中的美景。

手工課是一門針對于時間課程提出的一項學習課程，在手工課中，教師應該充分調動學生的積極性，督促每一位同學參與進手工課中來。手工課測試的是學生的動手實踐能力和想象能力，教師可以分配給學生一些木棒讓學生在一定的時間內將這些木棒做成自己想要的樣子，這樣的學習方法激發了學生的學習興趣，開拓了學生的學習思維，促進學生學習美術藝術的發展，提高實踐能力。

二、在初中美術教學中提高學生實踐能力的策略

（一）進行小組學習，提高團結能力

小組合作學習的能力培養也是初中美術課程學習的一項重要目標，小組合作學習的方式，不同于學生獨立學習，這種學習辦法知識面比較廣，學習效率高，而且有利于提高學生之間的交流與合作。在美術藝術課堂中，小組學習的方法能夠培養學生的互動學習和實踐能力。發揮課堂學習的集體主義精神，符合新課程教學的標準[2]。小組團隊學習法是一種比較新穎的課堂學習方式，在小組學習中，可以提高學生的自我創造力和個人參與感，提高學習效率。

中國傳統國畫藝術是中華民族傳統文化的藝術瑰寶，在美術課堂中，教師可以讓班級的學生分為幾個大組，在課余的時間去收集關于國畫的資料，自定主題，自己搜集。在團隊中可以選出一個組長，讓組長給每一位同學分配相關的任務，最后再做歸納和整理。舉個簡單的例子，小組成員中，一位同學可以搜集國畫的資料和歷史，一位同學可以搜集國畫的圖片，另一位同學可以搜集國畫的歷史大家，在這一次的作業中，每一位同學都分配到任務，加入課堂學習環境中來。造搜集的過程中，學生不僅可以感受到中國傳統文化的魅力和感染力，提高自身的民族榮譽感，也能夠提高自身的實踐能力，提高學習效率和同學之間的團結合作的能力。

（二）開展實踐課程，提高綜合素質

全面發展是提高綜合素質的整體表現，美術是一門藝術教學的過程，也是一門充滿實踐能力的課程，在美術課堂中開展實踐課程，有利于提高學生的綜合素質和綜合能力。美術教師是學生的引導者，為了促進學生學習的能力和提高學生學習的興趣，教師應該轉變教學方式，創新教學手段，逐步提高教學效率。

想象力的培養是一種曲折但螺旋式上升的過程，有想象的空間才會有進步的余地，為了開發學生的創造時間能力。教師應該借助多媒體的教學方式，讓學生在美術的課程中身臨其境，開拓文化視野。時間能力的培養不是一蹴而就的，而是長期積累的過程，教師應該要主動的引導學生，向學生展示一些大自然中的美景，多欣賞社會上人的藝術創作，提高見識和積累美術藝術的素材，開拓文化面。除了實踐能力，學生還應該具備美術藝術中的創新能力，努力提高自身的學習興趣，提高學習效率[3]。在欣賞藝術的同時，學生應該要學會獨立思考，發揮自身的創造性思維和學習的效率性，身臨其境，引發自身對美的欣賞和關于美的洞察力，學會用藝術的眼光去看待人和事，所以說，實踐課程的開展，也是初中生綜合素提升的表現。

總結：

在初中美術教學中，實踐能力的培養不是先天形成的，而是通過后天的不斷努力才能夠達到的境界。在教學的過程中，教師要不斷的創新教學方式，提高學生的學習興趣和學習方法的準確性，提高學生的自主學習能力。在課堂教學環境中，通過小組合作的方式進行學習，提高團隊合作的能力，促進學生之間的交流合作能力。轉變教學方式，引進先進技術，用多媒體向學生展示藝術，提高學生對美的洞察力，提高自身的實踐能力。初中美術學習的過程是持之以恒，獨立思考的過程，教學要做好引導工作，督促學生學習，學生要提高自主學習能力，進行獨立思考，提高學習效率。

參考文獻

[1] 王建霞. 初中美術教學中對學生創新意識的培養[J]. 神州，2017，78（18）：000163-000163.

[2] 姚漪. 初中美術課堂教學中，培養學生多元化創作能力的重要作用[J]. 華夏教師，2017，35（15）：000121-000122.

[3] 佚名. 初中美術課堂教學中徒手表現能力培養的實踐探索[J]. 美術教育研究，2018，183（20）：101-102.