少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查研究

余霞　彭立平

摘 要：對少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查研究對少數(shù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和推動就業(yè)具有重要意義，通過文獻(xiàn)調(diào)研，了解到政府重視程度、師資力量、專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)水平和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r這五大方面是影響少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要原因。對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析得到皮爾遜相關(guān)系數(shù)，并運(yùn)用熵值法計(jì)算出各因素的所占的權(quán)重，最后根據(jù)相關(guān)系數(shù)和權(quán)重就發(fā)現(xiàn)的問題提出合理建議。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);皮爾遜相關(guān)系數(shù);熵值法

一、少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題向來是備受關(guān)注與爭議的問題，創(chuàng)新人才在高新技術(shù)發(fā)展日新月異的今天更是占據(jù)重要地位。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，大學(xué)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。作為特殊的教育對象-少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生，他們肩負(fù)著建設(shè)民族地區(qū)、維護(hù)祖國統(tǒng)一的歷史使命。關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題是現(xiàn)如今社會廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)之一，但少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)問題方面還存在很多不足與不成熟的地方，少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)工作相比于發(fā)達(dá)城市稍顯落后，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更顯匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制不完善，政府和全社會缺乏優(yōu)惠與扶持政策同時(shí)少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還不能夠適應(yīng)于當(dāng)今社會市場經(jīng)濟(jì)的具體要求。[1]然而少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生作為民族地區(qū)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的中心，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展更關(guān)系到國家的長久治安。少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)一直是政府部門的一個(gè)重點(diǎn)關(guān)注和亟待解決的問題。因此，對少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查研究具有明顯的重要性。

二、實(shí)證分析

1、影響因素

為了對少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行研究并提出建議，我們通過查閱網(wǎng)上大量的資料，確定了當(dāng)?shù)卣闹匾暢潭取⒕哂袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資力量、專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)水平、所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等五大方面是影響少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要因素。因此通過問卷調(diào)查的方式在網(wǎng)上針對少數(shù)民族地區(qū)的大學(xué)生共發(fā)放了100份問卷，并對搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，具體數(shù)據(jù)見附錄。

我們將各個(gè)指標(biāo)重要性分為不重要、一般、重要、非常重要四個(gè)等級，并依次賦予權(quán)值1、2、3、4。

2、相關(guān)性分析

相關(guān)性分析是常用的統(tǒng)計(jì)分析方法，我們運(yùn)用皮爾遜相關(guān)系數(shù)對少數(shù)民族地區(qū)政府的重視程度、師資力量、專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)水平、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況這5個(gè)因素進(jìn)行相關(guān)性分析，以此得到這些因素之間的關(guān)聯(lián)程度。在此運(yùn)用SPASS軟件并根據(jù)問卷所得數(shù)據(jù)得到皮爾遜相關(guān)系數(shù)表：

3、權(quán)重的確定

（1）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化

我們選取了100個(gè)少數(shù)民族地區(qū)的大學(xué)生作為對象，并且以當(dāng)?shù)卣闹匾暢潭鹊任鍌€(gè)因素作為指標(biāo)，則表示第個(gè)大學(xué)生的第個(gè)指標(biāo)的數(shù)值，其中.

在用五項(xiàng)指標(biāo)計(jì)算綜合指標(biāo)前，先對其進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，解決不同質(zhì)指標(biāo)值的同質(zhì)化問題。由于所選取的五個(gè)指標(biāo)都為正向指標(biāo)，因此我們選用離差標(biāo)準(zhǔn)化對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，具體方法如下：

.? ? ? ? ? ? ? ? ? （3.3.1）

其中，.

（2）計(jì)算各指標(biāo)的信息熵

我們選取了政府重視程度、師資力量等五個(gè)因素作為指標(biāo)，根據(jù)信息論中信息熵的定義，可以得到信息熵如下：

.? ? ? ? ? ? （3.3.2）

其中，如果，則定義.

根據(jù)上述計(jì)算公式可以計(jì)算出五項(xiàng)指標(biāo)各自的信息熵如下：

（3）計(jì)算各指標(biāo)的權(quán)重

根據(jù)第二步可以得到各個(gè)指標(biāo)的信息熵為.通過信息熵計(jì)算五個(gè)指標(biāo)的權(quán)重公式如下：

.? ? ? ? ? ? ? ?（3.3.3）

由以上公式得到各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重如下表：

根據(jù)分析結(jié)果可知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)水平對少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響最大，與其相關(guān)性最大的當(dāng)?shù)卣闹匾暢潭葘ζ溆绊懕戎匚痪拥诙酥獾娜?xiàng)對于少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響比重亦不算小，且差異較小。因此，我們將針對現(xiàn)有結(jié)果結(jié)合具體情況進(jìn)行進(jìn)一步的分析，提出相關(guān)建議。

三、關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議

由前面的分析可知，五個(gè)因素之間的相關(guān)性都較強(qiáng)，并且所占的權(quán)重相當(dāng)。因此本文從政府重視程度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等共五個(gè)因素出發(fā)，分別從社會、學(xué)校、個(gè)人三個(gè)方面提出相關(guān)合理建議。

1.關(guān)于社會

（1）完善體質(zhì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)便利化[2]

政府要提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度，加大支持力度，以“提高創(chuàng)業(yè)率，增加創(chuàng)業(yè)成功率”為重要任務(wù)，并完善相關(guān)制度，細(xì)化實(shí)施方案，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供統(tǒng)一有序，公平規(guī)范的市場環(huán)境，增大服務(wù)供給，加大執(zhí)行力度，盡快落實(shí)相關(guān)優(yōu)惠政策，為少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供更多機(jī)會，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，完善知識產(chǎn)權(quán)快速維權(quán)及維權(quán)援助機(jī)制，為創(chuàng)業(yè)者提供知識安全保障。

（2）規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展戰(zhàn)略

政府要成立專門為地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)的相關(guān)機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)健全各項(xiàng)相關(guān)法律法規(guī)制度，并制定相關(guān)實(shí)施方案，監(jiān)督各項(xiàng)相關(guān)工作的執(zhí)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策措施的落實(shí)，最大限度的推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，與高校進(jìn)行協(xié)調(diào)，引導(dǎo)高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校教學(xué)改革目標(biāo)等。[3]

2.關(guān)于學(xué)校

（1）加強(qiáng)教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

由相關(guān)性分析得出，師資力量與專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)性最強(qiáng)，同時(shí)這兩個(gè)因素也是影響少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要原因。為了促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功性，學(xué)校可以組建一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)理論知識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中既包括講述理論知識的就業(yè)指導(dǎo)老師，也包括從外界聘請過來開展實(shí)踐技能講解以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享的創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等。并建立定期考核、淘汰制度，對教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行崗前培訓(xùn)、課程培訓(xùn)，定期派創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師外出學(xué)習(xí)。

（2）建立并完善專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

學(xué)校應(yīng)該完善專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置量化目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育提高到與專業(yè)課同樣重要的程度上。同樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程要與所學(xué)的專業(yè)性課程相互融合，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，并逐漸建立起跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，[5]讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可以更好的運(yùn)用并凸顯專業(yè)特色的同時(shí)還能運(yùn)用其他專業(yè)的知識，培養(yǎng)出知識多層面的創(chuàng)業(yè)人才。

3.關(guān)于個(gè)人

（1）提前做好規(guī)劃

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須提前對于自己所要進(jìn)行的項(xiàng)目有一定的規(guī)劃，有一份完整的合理的計(jì)劃書，其中包括項(xiàng)目盈利方式，盈利時(shí)間，盈利額，所需開支，所需條件等，結(jié)合具體情況具體形式對其進(jìn)行判斷，同時(shí)對可能發(fā)生的意外等制定相關(guān)對策，設(shè)定不同層次的目標(biāo)，并對各個(gè)目標(biāo)實(shí)行過程中的具體工作步驟做出相關(guān)計(jì)劃。

（2）自學(xué)相關(guān)知識技能

俗話說得好，知識就是力量，這句話用在創(chuàng)業(yè)也是一樣的，創(chuàng)業(yè)者必須具備一定的企業(yè)管理技能，了解一些必備的財(cái)務(wù)知識，而大學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)大多為專業(yè)知識，缺乏很多關(guān)于創(chuàng)業(yè)所需必備知識技能。因此想要增大創(chuàng)業(yè)成功率，大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校專業(yè)知識外，還應(yīng)利用課外時(shí)間自學(xué)相關(guān)財(cái)務(wù)知識和管理技能。

參考文獻(xiàn)

[1]李華琴，羅英.基于大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)研究[J].科學(xué)管理研究，2015，33（06）：16-19.

[2]國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》[J].中國人才，2015（13）：5.

[3]朱瑞峰.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中的政府作用分析[D].華南理工大學(xué)，2015.