初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施科學(xué)方法教育

吳莉莉

【摘要】 ?科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的思維習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。初中生在剛剛接觸化學(xué)時(shí)往往表現(xiàn)出濃厚的興趣 ，但是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，造成了學(xué)習(xí)上的困難，導(dǎo)致對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的喪失。大部分初中生認(rèn)為化學(xué)是一門難以理解的課程，其實(shí)化學(xué)和物理、數(shù)學(xué)一樣，只要掌握了一定的規(guī)律，就能起到良好的學(xué)習(xí)效果，所以要求在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施科學(xué)方法教育。

【關(guān)鍵詞】 ?初中化學(xué) 科學(xué)方法 對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-028-01

一、科學(xué)方法教育的概念

當(dāng)前我國(guó)對(duì)科學(xué)方法教育沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念，本文通過平時(shí)對(duì)科學(xué)方法教育的理解。對(duì)科學(xué)方法教育做出如下定義：即通過一定的科學(xué)手段來使學(xué)生用科學(xué)的方法去思考和解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，培養(yǎng)科學(xué)的思維，將科學(xué)方法運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面。

二、化學(xué)學(xué)科在科學(xué)方法教育中的優(yōu)勢(shì)

在九年義務(wù)教育以及中考?jí)毫ο拢踔械拿块T學(xué)科都肩負(fù)著如何提高自身學(xué)習(xí)效率的重?fù)?dān)。化學(xué)作為一門自然學(xué)科，在使用科學(xué)方法教育的過程中有著天然的優(yōu)勢(shì)。化學(xué)中的很多方法都和科學(xué)方法教育道理相同，科學(xué)方法體現(xiàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)的方方面面。化學(xué)研究的是物質(zhì)的基本組成、物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)變化等，需要經(jīng)過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和觀察方法來收集化學(xué)信息、驗(yàn)證化學(xué)結(jié)果。化學(xué)研究要求我們從物質(zhì)的宏觀形態(tài)出發(fā)，到物質(zhì)最微觀的部分，在這個(gè)研究過程中需要具備推理能力和想象能力，模擬物質(zhì)的變化規(guī)律。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要掌握分析、歸納、演繹的方法，并且要會(huì)根據(jù)相關(guān)信息建立化學(xué)模型，學(xué)會(huì)提出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中要培養(yǎng)一定的想象力，能夠想象出分子和原子的各種模型，并在此基礎(chǔ)上對(duì)這些模型進(jìn)行類比歸納。這些都需要科學(xué)方法作為支撐。

三、初中化學(xué)教學(xué)中關(guān)于科學(xué)方法教育的研究

（一）讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人

初中化學(xué)課堂要讓學(xué)生成為主人，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極思考、用于探索的熱情。學(xué)生才是課堂的主體，化學(xué)老師應(yīng)該發(fā)揮化學(xué)的魅力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。例如，在對(duì)二氧化碳和水的有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解時(shí)，便可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索燃燒的基本條件以及紫色石蕊小花會(huì)變成紅的原因，教會(huì)學(xué)生通過控制實(shí)驗(yàn)條件的方式，來逐步展開探索實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而自主去探究、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。此外，還可以結(jié)合化學(xué)學(xué)科的某些特性，設(shè)置一些新奇的教學(xué)模式，來增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。如，可以設(shè)置化學(xué)探究小組，每個(gè)小組要共同合作解決化學(xué)問題。每個(gè)小組之間的成員都要在學(xué)習(xí)的過程中提出問題并嘗試解決問題。老師在此過程中起到幫助學(xué)生解決問題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的作用，并促進(jìn)小組成員之間的合作。

（二）重視基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，掌握其中的難易程度

要重視對(duì)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間串聯(lián)起來，構(gòu)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)常進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，如每節(jié)課的課堂檢測(cè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)。把化學(xué)知識(shí)同生活中的常識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)在日常生活中的作用，對(duì)每一樣實(shí)驗(yàn)儀器有深入的理解，并且能夠把化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。學(xué)生在剛剛接觸到化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，往往都會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，但是由于缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，往往認(rèn)為化學(xué)難以理解，非常困難，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去信心。其實(shí)，化學(xué)同其他學(xué)科是一樣的，只要掌握了一定的規(guī)律，就可以找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)往往沒什么邏輯性，涉及范圍廣。但是稍微分析一下，救護(hù)找出其中的關(guān)聯(lián)。要對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化梳理，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)有重要作用，從而提高了學(xué)生的化學(xué)能力。

（三）通過有效方法進(jìn)行記憶

不要將化學(xué)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)記憶，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是存在一定聯(lián)系的，只有將新舊知識(shí)組合在一起，才會(huì)更方便記憶。比如，化學(xué)中的氧化還原反應(yīng)，需要通過之前學(xué)到的化合價(jià)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合考慮，這樣既有助于對(duì)舊知識(shí)的鞏固，同時(shí)也可以更為深入地學(xué)習(xí)到新知識(shí)。巧妙地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶，同時(shí)還需要考慮解題技巧。有的化學(xué)知識(shí)可以不用死記硬背，可以將其改編成另一種方式，將會(huì)產(chǎn)生更為深刻的記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)巧記，就會(huì)在心中自然形成一種結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。比如地殼中的元素含量為多少，可以將其按照自己的想法進(jìn)行改變，形成個(gè)人的順序，雖然順序不同，但是整體還是一樣的。另外，實(shí)驗(yàn)室里面的操作步驟也是可以用這種方法的。針對(duì)信息題、推斷題，審題時(shí)需要找出其中存在的關(guān)鍵詞和重要信息。一些基礎(chǔ)比較一般的學(xué)生會(huì)對(duì)難度較高的問題產(chǎn)生放棄心理，學(xué)生的重點(diǎn)可以放在一些基礎(chǔ)題目或者中檔題目上面，提高這一部分學(xué)生在基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)興趣，并不能要求所有的學(xué)生處在同一個(gè)水平上面。同時(shí)，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練的過程中，一方面應(yīng)當(dāng)限制時(shí)間，不可在一道題上面花費(fèi)太多時(shí)間;另一方面，需要保證解題的準(zhǔn)確性，并達(dá)到較高的答題質(zhì)量。

四、總結(jié)

綜上所述，如果教師可以有效地在課堂中實(shí)施科學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，便可以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方式，進(jìn)而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，科學(xué)方式作為思維和行為的方向，其中蘊(yùn)藏了巨大的知識(shí)價(jià)值，它可以將科學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力，使化學(xué)教學(xué)和社會(huì)發(fā)展速度相符合，達(dá)到了教師可以科學(xué)地教學(xué)，學(xué)生可以科學(xué)地學(xué)習(xí)的目的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]劉娟.初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施科學(xué)方法教育的研究[D].南京師范大學(xué)，2007.

[2]孫波.初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施科學(xué)方法教育的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（24）.