培養高中生數學素質的有效策略研析討論

謝興平

摘要：在我國的教育教學體系中，數學一直以來都是一門基礎的課程，對于數學教學的重視程度也都很高。高中階段的數學教學十分重視培養學生的數學素質。作為學生整體文化素質的重要組成部分，數學素質的因素結構構成是多元化的，它既包含智力因素，同時又包含了非智力因素;既包含相應的知識技能，同時也包含了情感認知以及心理品質等。在高中新課程標準中，關于數學課程的要求明確指出，培養公民素質是實施高中數學教學的基礎，因此，在高中數學課堂中培養學生的數學素質十分重要。

關鍵詞：高中數學;數學素質;培養

一、深入理解高中數學中的數學素質

對數學素質涵義的深入理解，是探討培養高中學生數學素質的前提，我認為，在高中數學中，數學素質可以從以下四個方面加以理解：1.數學意識。高中學生應當具備數學意識。所謂的數學意識，指的就是運用數學的思維、數學的眼光去看待生活中各種事物之間的數量關系、數學特征或者是空間聯系，這是培養良好的數學感覺以及量化意識的重要前提，只有具備良好的數學意識，學生才能夠在日常的生活中以帶有理性思維特征的邏輯觀點去科學地看待世界、看待各種問題，而這將對高中學生的成長發展產生重要的影響。2.數學語言。作為一種科學性與專業性都非常強的語言，數學語言是數學知識的重要載體，是學生理解并掌握數學知識、提高數學學習能力所必須具備的一種語言能力。數學語言有其運用特點，那就是通用性強、便捷性明顯以及準確性強等。從形式方面來看，數學語言的表達方式具有多樣性，不僅包括文字表達形式與符號表達形式，還包括圖像語言以及相應的邏輯語言。3.數學技能。數學技能可以說是數學素質中最為重要的一部分。數學學習中，各種計算能力以及作圖能力是最為基本的數學技能。在傳統的高中教學中，對于數學技能的闡述內容如下：高中學生所應當具備的運算能力、想象能力、分析問題與解決問題的能力以及邏輯思維能力。

二、高中數學課堂培養學生數學素質的重要意義

高中數學教師首先一定要深刻地認識到，數學課堂教學活動的開展并不僅僅是幫助學生學習相應的數學知識以及相應的數學問題解答技巧。在素質教育深入發展的今天，數學素質的培養才是高中數學課堂活動開展的最為重要的任務與目的。在前文中我已經論述了數學素質中所包含的四個方面，即數學意識、數學語言、數學技能以及數學思維，這些都是高中學生學習數學知識、提高數學學習能力、促進并完善自身素質發展的重要前提條件。對高中學生數學素質的培養，是響應新課改要求的重要體現。

三、在高中課堂培養學生數學素質的具體策略

1.合理運用數學思想方法。數學思想方法是數學思維的具體體現，是高中學生認識并理解數學知識及其本質的重要方法，所以高中數學教師在開展數學課堂活動的時候，對于教材內容中所涉及的數學思想方法一定要給予充分的重視，并將其積極地運用到數學教學中，培養學生運用數學思想方法理解數學概念、推導數學問題結論的能力，這將有利于啟發學生對數學知識學習的興趣。2.將學生作為課堂主體。在高中數學課堂中，讓學生真正成為課堂活動的參與主體，是提高學生數學學習積極性、培養學生數學素質的重要方法。首先，教師可以在開展課堂教學活動時創設合適的教學情景，這就要求教師要做好充分的課前準備。數學課堂情境的創設能夠有效地引導學生產生學習數學知識的興趣，促使學生主動觀察數學問題、主動思考并最終解決數學問題。

四、結語

高中數學教育具有其自身的特點，這種特點使培養學生數學能力可以從多方面出發，從而促進學生數學素質水平的提升。所以教師要注重總結相應的教學經驗，探索更多能夠提高學生數學素質的教學方法。

（責編? 吳? 娟）

參考文獻：

[1]李玉潔.新課程背景下高中數學教學方法研究[J].數學學習與研究，2019（12）.