如何將優秀傳統文化充分滲透進小學德育教學

施瑜櫻

摘 要：當今教育不僅要注重知識的傳授，還要注重對學生的德育教學以及優秀傳統文化的學習，特別是對小學而言。因此，文章總結了幾點優秀傳統文化在小學德育中的滲透策略，包括增加傳統文化的優秀內容、豐富傳統文化的展現形式、開展傳統文化的實踐活動、注重傳統文化的素材引用，以為小學德育課教師提供教學指導。

關鍵詞：小學德育;傳統文化;德育教育

我國優秀傳統文化是千百年勞動人民智慧的結晶，具有豐富多彩、內涵深刻、影響深遠等特點，優秀的傳統文化是現代小學德育教學中重要的素材。教師在小學德育教學中滲透傳統文化能夠豐富德育教學內容，提升德育課程的教學，幫助學生更快地融入到德育活動中，提升自身的思想品質，弘揚德育文化[1]。

一、增加傳統文化的優秀內容

小學德育教學以德育教材為載體，為學生傳遞德育知識，教材的質量很大程度上影響著小學德育教學質量的高低。在德育教材上增加優秀的傳統文化內容，可以加強德育知識與傳統文化的粘合度，不僅能夠幫助和發展傳統文化，還能讓小學德育教學邁上新的臺階。此外，中國優秀傳統的文化包括團結協作、艱苦奮斗、勤勞勇敢、愛國愛民、文明禮貌等精神，這些精神是塑造學生完美人格的精神動力。德育教材中滲透優秀的傳統文化還能夠增強學生民族認同感和愛國情懷，促使學生自主地加入到中華傳統文化的傳承隊伍中，并潛移默化地培養自己的良好品質。因此，在德育教學中滲透傳統文化內容，并在德育教材上做出新的設計是鞏固學生德育知識，促使學生養成良好的人格的必然趨勢。不僅如此，在德育教學活動中融入傳統文化元素，能夠增強學生自身的社會責任感，為學生今后更好地步入社會打下精神基礎。因此，在德育教材編寫時要多利用大局思維，從宏觀角度融入傳統文化內容讓學生認識到自己與社會、與國家的關系，認可自己在社會中的地位，并能夠將自己置身于祖國發展中，從而提升自己的家國情懷，讓學生能夠從小關注到社會文明的發展并且自主地融入到祖國建設之中。

二、豐富傳統文化的展現形式

在德育教材的重新編寫和設計時，教師要根據課程主體知識內容合理地分配傳統文化內容的融合，特別是在形式上要與時俱進，做出創新。根據小學生活潑好動的特定以一種更為靈活的形式將傳統文化知識融入到課程的設計中，幫助學生更好地理解德育與傳統文化的關系。例如，我國優秀傳統文化的展現主要以文言文的形式呈現，對于小學生而言，文言文的理解存在較大的困難，若直接引用不僅會讓他們產生理解困難，更會降低他們對于德育課程的接受度。這個時候，需要教師利用多媒體技術的動畫、圖片、音視頻功能將傳統文化更加通俗、直觀的展現在課堂上，學生的接受程度變高了，德育教育的效率也就提高了。為了在小學德育教學中充分地發揮我國優秀的傳統文化的作用，提升其內容占比，優化呈現形式，提升學生的理解和接受度，可以幫助學生更好地融入到社會發展中，樹立起建設美麗祖國的信心，成為一個未來能夠扛起社會重責的發展型人才。

三、開展傳統文化的實踐活動

小學的德育教育不能只依靠課堂的知識灌輸，更要通過實踐來增加學生的體驗感，讓學生在實踐活動中得到優秀傳統文化的熏陶和感染，潛移默化地提升自己的精神品格。一個人的道德品質的形成受到環境的影響極大，小學階段學生大部分時間都處在校園環境當中，因此，教師要注重校園德育實踐活動的開展來啟發學生的思想提升。我國傳統的文化都是在實踐中總結出來的，要感受也應在實踐中，因此，在德育活動中滲透我國的傳統文化應開展多種多樣的文化實踐活動，營造優秀的傳統文化學習氛圍[2]。例如，教師可以定期舉辦類似經典誦讀的活動，主要挑選《論語》、《弟子規》、《孟子》、《三字經》等國學經典，活動可以每月展開，也可以每周展開，活動內容是讓每一個同學都大聲讀出來，為了提升學生的參與度，可以開展朗讀比賽，以小禮品和精神獎勵的方式激發小學生的榮譽感，讓他們都能參與到誦讀國學經典，感受傳統文化魅力的活動中。不僅如此，一些社團活動（如武術研習社、合唱團、詩社、繪畫社）也能幫助學生提升文化認知。這些社團活動不僅不占用德育課程的學習時間，還能給德育課的教學增添色彩，教師要做的是通過正確的價值觀輸出來引導學生積極參與社團活動中以提升自己的綜合素養。例如，詩社可以組織詩詞搶答賽，合唱團可以開展合唱團可以舉辦小小紅歌會，讓學生在豐富多彩的社團文化活動中得到德育的熏陶，提升自身的德育精神。另外，傳統節日也可以成為教師開展德育教學的重要契機，例如，教師可以開展清明節的掃墓活動，帶領學生走入烈士陵園，學習先烈事跡，培養自己的愛國情懷;端午節則可以組織包粽子活動引導學生緬懷屈原，學習屈原的寧死不屈、胸懷大志、憂國憂民的精神;中秋節則可以為同學們講述嫦娥奔月的故事，讓同學們感受古代勞動人民對于天外的憧憬和美好事物的向往。通過以上社團比賽、節日活動等形式，促使學生能夠自主地融入到德育活動中，受到傳統文化的熏陶。

四、注重傳統文化的素材引用

為了進一步優化優秀傳統文化在小學德育教育中的滲透，就要注重豐富優秀傳統文化素材的全面挖掘與靈活引用。對此，在日常教學中，可以以下幾個方面著手：一是引導學生學習教材知識的同時適時以小故事的形式拓展優化傳統文化相關內容。比如，在講到謙讓時，教師可以用“孔融讓梨”的小故事來導入課程，有條件的教師可以采用微課的形式重現這一情節，這樣可以加深學生們的印象。在聯網背景下，教師要學會利用好資源和技術為教學服務，將看似枯燥的傳統文化活靈活現的呈現在學生眼前;二是在德育教育中挖掘社會熱點事件，利用大局思維全面培養學生愛好和平、善良勇敢等良好品質;三是在實際授課中，教師要不斷提升自身的道德素養和思想品質，樹立起榜樣的力量，利用自身和班上品質優秀學生的帶動作用來影響學生在德育方面的成長，這樣才能將德育課堂延申至課外，并具有長期的教學效果。

五、結語

總而言之，在德育教學中融入傳統文化的內容不能局限于書本教材和課堂的45分鐘，要從時間、空間和內容上全方位地引導學生學習，因此，在學生的課余時間引導學生觀看課外書，發表自己的觀點來滲透傳統文化的學習也是必要的。優秀的傳統文化是引導我們新一代成長和實踐的精神基礎，教師要與時俱進地開展教學活動引導學生走入社會，勇敢擔當起建設祖國，弘揚中華文化的責任。

參考文獻

[1]陳俊平.將中華優秀傳統文化滲透進小學德育教學[J].華夏教師，2018（13）：73-74.

[2]許艷玲.小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[J].教學與管理，2017（05）：10-12.