高中英語課堂中提高學生寫作能力的策略

【摘要】寫作是高中英語課堂中的重要教學內容，學生如果想要完成寫作練習，不僅需要掌握基礎的單詞、短語和語法知識，也應當認知文章中審題立意、結構安排等內容。因此，教師可以通過奠定寫作基礎，滲透寫作方法，以及引導學生評改等策略，逐步提高學生的英語寫作能力，從而滿足英語教學的需求。

【關鍵詞】高中英語;寫作;基礎;評改

【作者簡介】陳美麗，陜西省咸陽市實驗中學。

作為高中英語課程中的有機組成成分之一，如何提高學生的寫作能力，已成為近些年教師思考的關鍵問題，教師也通過一定的教學改革，促進寫作課堂教學模式的優化，提高了學生的寫作能力，但是，在寫作教學中仍然存在“高耗能、低效能”的情況，這促使一線的英語教師繼續創新寫作教學的策略，實現寫作教學質量的提高。

一、奠定寫作基礎

單詞、短語和語法等內容，是學生進行寫作的基礎，學生只有掌握了一定數量的單詞、短語和語法內容，才能夠在寫作的過程中，將自己想要表達的內容以英文的形式進行表述。所以，在對學生進行寫作教學的過程中，為了提高學生的寫作能力，教師首先要做的就是對學生進行寫作基礎的講解，提高學生對單詞、短語等基礎英語知識的認知效果。

例如，教師在對學生講解了教材當中的單詞和語法等知識后，也可以讓學生以閱讀課外讀物的形式，拓展自身的知識面，掌握更多的英語單詞。如在讓學生進行文化類相關的英文文章寫作前，為了使學生在寫作時，能夠有詞可用，教師可以將Circuity and Entry，The United States and China等介紹中西方文化的課外書籍呈現給學生，讓學生利用自己的課下時間對這些書籍進行閱讀，從而在閱讀后積累進行文化內容表達的方法，使學生在自主進行寫作時，能夠借鑒Circuity and Entry，The United States and China等圖書中的表達，提高學生寫作的質量。

顯而易見，在對學生進行英語寫作的教學中，教師能夠利用課外讀物引入課堂的形式，幫助學生積累寫作中應用的單詞、短語等內容，奠定寫作的基礎，從而提高學生的寫作能力。

二、滲透寫作方法

在高中英語寫作課程的教學中，教師對學生進行寫作方法的滲透，能夠讓學生更好地掌握寫作的節奏，把握寫作的規律，從而提高進行寫作的質量。同時，在現代教育理念中指出，教師應當在教學中強調學生的知識體驗過程，注重采用有效策略，提高學生在知識生成過程中的參與性。為此，教師也應當對學生進行寫作方法的滲透，使學生從自身的認知和體驗出發，完成對文章的寫作。

例如，在讓學生以World Food Crisis為題進行寫作練習時，教師就可以對學生進行寫作方法的滲透，促使學生提升寫作的能力。在課堂中，教師先讓學生對World Food Crisis的主題進行分析，并讓學生從三方面進行思考進行文章結構的安排，分別是“造成的原因”和“應對的措施”，以及學生的自身的行為等。緊接著，教師再讓學生在思考出的原因和措施后使用英文進行關鍵詞的表述，為之后進行寫作奠定基礎。最后，教師在帶領學生進行文章中時態的確定，引導學生完成寫作練習。在這一過程中，學生能夠逐步探索出進行寫作的方法，從而掌握進行寫作的技巧，促進寫作能力的提升。

不難看出，在高中英語寫作課程的教學中，教師能夠通過在寫作指導中進行方法的滲透，為學生進行寫作練習指明方向，從而促進學生寫作能力的提高。

三、引導學生評改

評改是寫作教學中不可或缺的一個環節，學生能夠通過評改的環節了解自己在寫作中存在的問題，從而基于評改的意見，認識到自己的寫作情況。但是，在以往的英語課堂中，教師作為評改的主體，對學生的文章進行修改，學生只能被動地接受教師的評價，很難體現自身在評改環節中的主體性。因此，為了提高學生的寫作能力，教師也應當提高學生對文章進行評改的能力，使學生可以看出文章的問題所在，從而針對存在的問題進行改進，逐步提高文章的質量。

例如，在學生進行Introducing Scenic Spots and Historic Sites的寫作練習中，除了教師對學生所寫文章進行評改外，教師也應當讓學生對自己寫的文章進行批改，讓學生在自我檢查中，逐漸找到自己的問題，從而在進行針對性的修改中，提高寫作的質量。同時，教師也可以設定單詞拼寫是否正確、語法使用是否正確、是否使用了高級句型、文章的邏輯結構是否明確、文章的結構是否合理等標準，為學生進行文章的評改提供方向，使學生在對照標準進行評改中深化對自己寫作問題的認識。與此同時，在學生之后進行寫作練習時，學生也能夠基于評改的標準，嚴格要求自己，從而逐步提高寫作的能力。

總而言之，教師引導學生進行寫作基礎的積累，對學生進行寫作方法的滲透，以及讓學生對文章進行評改等，都能夠促進學生寫作能力的提升，但是，真正讓學生的寫作能力得到質的飛躍，卻不是在一節課的教學中就可以實現的。因此，在之后的英語課堂中，教師也應當繼續分析對學生進行寫作教學的方法，并在實踐教學中進行應用，使學生在教師的不斷指導下，能夠逐步掌握寫作的規律，提升寫作的能力。

參考文獻：

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