淺談初中化學教學情境的營造

許輝斌

摘要：化學是初中階段非常重要的一門學科，但是由于化學在初三才開設，開設的時間比較晚，許多學生學習化學感覺困難重重。對于初中化學這門學科的教學，初中化學教師要關注學生的學習情況，從學生的角度出發，用科學高效的方法去引導和指引初中生學習化學。同時，初中化學教師要重視化學教學情境的營造，用真實生動的情境促進學生的進步。本文分析了營造初中化學教學情境的優勢，并提出了一些營造化學情境的方法和建議。

關鍵詞：初中化學；教學情境；創設

1引言

初中化學教學只有不斷適應教育改革的需要，才能更好地發展。而在初中教育的改革中，化學情境的創造逐漸被提上日程，變得日益重要起來。初中化學教師要順應時代教育的發展，不斷進步。初中化學教師要采用多種方法創造化學情境，用科學、簡潔，學生樂于接受的方法去教育學生，讓學生更好地感知與感悟化學。

2化學情境教學的優勢分析

2.1符合新課程基本理念

化學情境教學有很多的優點，這種方法在化學教學方法中占有重要地位。化學情境教學符合新課程的基本理念，符合化學教育的發展規律。化學情境教學有利于把學生本位思想貫徹到化學課堂中，有利于更好地發揮學生的潛能與創造力。教學改革越來越側重于主動學習的教育理念，化學情境教學有利于實現這一目標。

2.2有利于解決教學內容的重、難點

初中化學教師利用化學情境教學和忽視情境教學產生的教學效果是截然不同的，利用化學情境教學的教師可以通過創造與課本知識相符合的化學情境，把課堂教學的內容簡單化，讓學生更容易理解化學教師所講的重點和難點，減少學生學習化學的難度。

3初中化學教學情境的營造對策分析

3.1借助先進教學手段，創設教學情境

由于初中生在初三以前從未接觸過化學，當初三開設化學課后，出現許多學生接受時間長，課堂反應過慢的情況。再加上有的學生認知水平限制，理性邏輯思維不足，導致這些學生學習化學很吃力，不能很好地跟上數學教師的步伐。對于這種情況，初中化學教師要借助先進的教學手段，創設化學情境，為化學教學創造有利條件。

例如：對于《水的組成》的教學，化學教師可以用多媒體白板展示自然界中的水的圖片，并用多媒體課件展示出水循環的動態過程。除此之外，化學教師還可以用多媒體顯示出構成水的元素的圖片。同時，化學教師還可以提出一些問題啟發學生的思考。問題一，水有哪些形態變化？這些變化是否都是化學變化？如果不全是化學變化，請說出理由。問題二，水是混合物嗎？構成水的元素有哪些？這些問題構建化學問題情境，培養學生思考化學問題的習慣和能力。

3.2多種方式導入教學，創設生動情境

化學情境教學法具有其他教學方法所沒有的優越性，它可以營造富有感染力的化學學習氛圍，減少化學理論知識的抽象性，讓學生通過化學情境學習到好多的化學知識。對此，化學教師可以通過化學小故事、名家名言、化學背景等多種方式來進行導入教學，創設更加生動的化學情境。

例如，對于《金剛石、石墨和C60》的教學，化學教師可以在上課前用各種小卡片為學生講解金剛石、石墨和C60的特征，讓學生記住他們的名字、顏色和硬度。同時，化學教師還要用簡單明了的語言闡述這幾類物質的特點，便于讓學生比較記憶。例如，對于《金屬和金屬材料》知識點的教學，化學教師可以提前準備一些不同類型的金屬材料，在課堂上展示。這種通過實物教學的方法可以讓學生更輕易的分清哪種是鐵、哪種是銅、哪種是鋁，而且可以讓學生對這些材料的印象更深刻。

3.3通過化學實驗為學生營造課上真實情境

化學與化學實驗息息相關，化學不能缺少化學實驗，缺少化學實驗的化學學科不是一門完整的學科，化學實驗也不能脫離化學學科而獨立存在。化學實驗是在用生動形象的方式為學生展示和演繹化學知識，當化學教師用化學實驗為學生演繹化學知識時，便會發現學生接受新知識的速度明顯加快。

例如，對于初中化學教材緒論的教學，化學教師可以做幾個化學實驗。但是，化學實驗要緊扣化學課本。例如，化學教師可以參考蝴蝶的外形，把濾紙剪成蝴蝶形狀的，用酚酞給蝴蝶上色。然后，找一瓶裝滿濃鹽酸的瓶子，用它的瓶口檢測染色的“蝴蝶”，讓學生觀察“蝴蝶”是否都褪色了，并讓學生試著說明“蝴蝶褪色”的原因。這種用化學實驗來教學的方法符合初三學生學習的規律，慢慢的提高他們的化學成績、促進他們的進步。

3.4為學生營造同其現實生活相關的學習情境

化學知識并不是空洞的理論，它與生活息息相關，化學學科有的理論知識來源于生活。因此初中化學知識具有生活化的特點。對此，初中化學教師在化學課堂教學活動中，要把化學知識與生活實際聯系起來，創造出與生活息息相關的化學情境。

例如，對于《鹽、化肥》的教學，化學教師可以詢問學生一些與化學有關的小問題，讓學生聯系自己的生活實際。問題一，我們平時廚房里的鹽和化學中的鹽是同一種嗎？問題二，生活中常見的鹽有哪些？問題三，你知道鹽、蘇打它們的主要成分是什么嗎？你知道它們的化學公式是什么嗎？請寫出他們的化學公式。鹽和蘇打都是生活中常見的物品，學生都比較熟悉，當化學教師把他們作為《鹽、化肥》這一章節內容的案例時，學生便能夠很快地掌握這些知識點。除此之外，為了幫助學生構建這一章節的知識體系，化學教師還可以再補充一些關于鹽的知識，例如鹽湖、鹽水、海鹽等，讓學生把書本知識和生活實際相聯系。

4結語

總之，創設化學情境對初中化學教學起著重要的作用，它不僅符合教學改革的標準，還可以化難為易，幫助學生掌握化學知識的重點和難點，提高化學課堂的效率。化學教師要通過多種方法還創設化學教學情境，降低化學教學和學生學習化學的難度，提高學生學習化學的積極性，讓學生不再感覺化學是一門高深、高難的學科，進而促進學生更好地進步成長。

參考文獻：

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