高中語文微寫作教學策論探討

胡軍

摘 要：寫作是語文教學中重中之重的一部分，具有優秀的寫作能力可以讓學生在以后的工作中獲得很大的便利。思想的傳遞，人們之間的交流以及新事物的傳播都離不開寫作。寫作不僅是為了方便生活之需，更是除了語言之外一個人表達自己想法最主要的工具。本文探討關于微寫作作為一種的新型寫作方式是否應作為高中語文寫作培養方式進行談論，并提出關于微寫作教學的策略以及對學生培養的意義。

關鍵詞：語文寫作;教學創新;學生培養

引言

微寫作作為當今寫作與新聞運用的潮流主方式，對高中語文的教學是一種新的突破。在微寫作的教學中不僅可以提高學生對寫作的積極性還可以提高學生的文章主干的提煉，可以運用簡單少量的篇幅表述主干思想。在高中語文寫作的教學中，微寫作無疑是一種提高學生寫作綜合和應用能力最佳的教學策略。就此我們分析微寫作應在教學中如何運用才能發揮其最大的作用。

一、微寫作的廣泛應用

隨著科學技術的發展，人民生活速度的加快，快捷的短信息已成為最普遍的接受方式。各大新聞網站都采用微寫作的方式表達觀點。例如：微博、小紅書等社交軟件都采用了微寫作的方式，即用僅限的字符來表明自己的觀點，可以讓瀏覽者既快速又準確的了解寫作者的觀點。這一重大轉變對傳統的語文教學是一次巨大的沖擊。因此各大高校在語文作文的課堂教學不僅要以課本為主，講述高校生必備的知識內容，還要在教學模式中進行轉變，運用微寫作的新型方式改變學生對傳統語文的看法。微寫作最早流行起源于微博，用有限的字數表達最精準的含義。這種有效快捷的方式逐漸被各大網站所運用，也受到了人們普遍喜愛。這種快速瀏覽的寫作模式帶來了更高的效益，可以在有限的時間獲取更多的內容。例如生活中，不論是通勤、排隊這樣的空余時間，人們利用手機關注各類信息，不論八卦頭條、政治要聞都一一瀏覽在目。不僅如此微寫作的方式加快的信息的流速，逐漸信息透明化，為許多之前無法解決的事情提供了真相報道，讓許多事情得到更好的解決方式[1]。這都是微寫作帶給生活的巨大變化。

二、教學中的微寫作

由于傳統的語文教學模式枯燥，多數以考試內容為主。不僅教師教學課堂氛圍受到極大影響，學生對語文科目的積極性與探索精神始終欠缺。導致學生面對如此情況，語文教育者一直在尋找突破的方式。面對“快時代”的來臨，微寫作成為教育者們打開傳統模式創新的手段。教師們根據微寫作的特點改革高中語文作文的教學方式，微寫作有三大特點分別是：簡短性、開放性以及主體性。為了激發學生對寫作的興趣，改變對語文的看法。在日常教學中可以添加微寫作的教育方式。

首先是簡短性，學生必須在有限字數清晰描述自己的思想。是對以往的語文教學的極大挑戰，例如在學習完高二上冊第12課《動物游戲之謎》時，根據課文自己寫出自己最深刻的部分用200字以內的文字描述。可以以小新聞模式描寫。不僅了解到學生對課文內容的理解同時也對學生的總結能力進行提升。其次是開放性，在僅僅200字的短文中，學生可以進行多個角度，不同的人稱，以及不同手法寫作。開發了學生對不同語文作文寫作的應用空間。最后是微寫作的自主性，在平日寫作中學生練習不便且文章素材不足，導致許多學生拿到作文后沒有思路。微寫作的方式啟發了學生的寫作思維并提供了許多不同素材，且在學習緊張的高中時間段，微寫作字數少，聯系方便，極大提高了學生對學習的自主能力。

三、微寫作對學生教育意義

微寫作的新寫作方式不僅節省了學生在作文方面的時間練習，更是打破了學生對以往語文的認知和了解。調動了學生積極的學習熱情，對于以往教學的封閉性做出了巨大改變，提高了學生的自主開放能力，使得教學不單單以考試為目的，更多了對實際生活的應用，從而真正達到了學以致用。在日常練習中，增添了學生對于寫作素材的積累，例如，通過對毛澤東先生的人生簡介了解了更多關于毛澤東的歷史。不僅為以后的寫作開辟了新的思維方式，而且學到了更多偉人精神，更有利于學生的成長，成為更加優秀的社會主義接班人。與此同時還加強了寫作的形式，以往學生對于作文練習總是參考例文，寫作模式單一缺乏創新，教師可以根據不同的課文需求以及不同生活素材，為學生布置不同的微寫作任務，以不同手法，不同人物描寫，不同寫作形式展開。這樣更有利于學生作文不同類型的學習，打破了以往考前背模板的考試模式。真正的實現了應用教學。此外，由于微作文的篇幅較短，學生花費時間較少，教師可以更加頻繁地練習同時也便于修改，讓學生及時發現自己的錯誤并不斷練習。這樣每一次微作文都是學生自我提升的階段，加快了學習的效率，同時教師應鼓勵學生分享寫作技巧，以便大家共同進步[2]。對每個學生進行個性化輔導，不同問題在最后進行總結。不斷地培養學生對寫作的興趣，將每一次微寫作的課堂內容真正的落實下來，使得教學更加豐富、高效。

四、結束語

微寫作的教育方式不僅為語文寫作提供了素材積累以及練習模式，更是為高中繁忙的學習生活中增添了樂趣。讓學生在簡單輕松的學習模式中收獲更多的學習樂趣及知識。高中教師需要在結合不同素材以及課文讓學生多進行此訓練，這樣才能激發學生擁有正確的學習習慣和真正對知識的興趣。綜上所述，微寫作這種新的教學模式不僅提高了學生的寫作水平，還給予了學生更多的創造空間，為學生以后走向社會提供了應用型的能力。

參考文獻

[1]吳卉.高中語文微寫作教學策略研究[J].語文天地：高中版，2018（9）：57-58.

[2]馬敏江.淺析高中語文微寫作教學策略[J].作文成功之路（中旬），2017（2）.