落實高中數學核心素養的課堂教學策略探究

周小勇

摘 要：核心素養指的是從不同方面對人進行培養，旨在為社會培養全面發展的人。一個人的核心素養主要體現在三個方面：人的終身發展、人的社會適應性以及人的充分就業能力。核心素養一經提出就得到社會各界的普遍關注，高中數學是學生學習數學的關鍵時期，如何培養學生在高中時期的數學核心素養，成為高中數學教學的關鍵任務之一。本文對如何落實高中數學核心素養的課堂教學進行策略探究，旨在從不同的角度和不同的層面提升高中生的數學核心素養，在數學學習過程中積極的思考數學問題，提升自身的數學學習能力。

關鍵詞：高中數學;核心素養;教學策略;探究

一、核心素養的概況

隨著教育事業的不斷發展，教育的核心從一開始對知識的學習逐漸轉變為對人的全面培養。核心素養的提出正好契合素質教育的核心觀念，不僅包含對人的終身發展、人的社會適應能力培養而且還包含充分的就業能力的素養。高中數學核心素養指的是在數學學習過程中對數學學習中思想、方法和本質的反映，體現一個學生對數學知識的認知。所以，對老師來說對學生的教學不僅僅是對知識的傳輸，還要關注學生的數學核心素養的培養，讓學生在學習的過程中盡快掌握數學的核心思想：推理、運算能力、空間概念以及數據分析能力等，旨在更好的提升學生的數學學習能力。

二、落實高中數學核心素養過程中存在的問題

1.數學核心素養與數學技能混為一談

傳統的教育理念帶給高中數學教師的教學思想往往是更注重學生的數學技能的學習，他們普遍認為學生數學技能的提升可以幫助學生數學核心素養的培養，這就造成了學生的數學核心素養得不到及時的培養，違背了素質教育的發展方向。

2.對培養核心素養不夠重視

現今社會對學生數學能力的考察往往還是通過成績來體現，這就導致很多高中教師不愿意花時間來培養學生的數學核心素養，而是更重視學生數學學習成績的提升，這就造成很多學生的數學核心素養得不到及時有效的培養，讓學生在一定程度上丟失了數學思維、數學能力等素養，未來影響學生的數學成績。

三、如何在高中數學課堂上培養核心素養

1.激發學生的興趣，培養核心素養

眾所周知，傳統的高中數學課堂都是教師主動的對數學知識進行教授，學生被動的接受，這就無法激發學生對數學知識的學習熱情，降低了學生對數學知識的學習動力，所以教師在高中數學教授過程中要激發學生的學習興趣，培養學生的核心素質。

首先，在上課的過程中，教師應該自身充滿積極向上的正能量，讓學生可以感受到教師教學的熱情;然后，要對所要教授的知識做到提前備課，穩固的知識技能可以更能得到學生的認可;最后，要采用“策略”教學方法，化復雜難懂的教學知識為生動形象教學內容，激發學生數學學習的熱情，也能在一定程度上培養學生對數學思維的建立，提升學生的數學核心素養。

2.增強創新能力，培養核心素養

高中數學教學的核心就是培養學生和教師的創新能力，從而提升數學核心素養能力。創造力可以讓數學知識變得更有靈魂，可以幫助學生對數學知識的理解，對于數字題，每一道數學題的答案可能是唯一的，但是解法卻不是唯一的，所以如何增強學生的創新能力，提升學生的數學學習能力是當下值得探究的一個問題。

首先，教師在教授數學知識的同時，要讓學生學習變換思路對數學進行學習，培養學生積極思考的能力;然后，對于有不同解答的題目，要善于比較其的解題思路以及解題技巧，分析出最優的解題方法，激發學生對題目進一步的思考;最后要對有創新精神的學生及時的進行鼓勵和交流，培養學生的數學核心素養，教師和學生一同成長。

3.善于歸納總結，培養核心素養

數學知識有很強的關聯性，所以良好的數學基礎可以為今后的數學學習奠定一定程度的基礎，這就要求教師和學生在數學學習過程中一定要善于歸納總結，培養自己的數學基礎能力，提升自己的數學核心素養。

首先，在數學教學過程中要留個學生一定的時間對題目、知識進行思考，發現題目、知識中隱藏的關聯性問題，這樣可以幫助他們形成良好的數學思維能力;然后，對于本節講授的知識，在下課前進行歸納總結，幫助學生對知識的掌握，培養學生良好的歸納總結學習習慣;最后，在下一節授課前，要拿出一點時間對上節所學知識進行回顧，幫助學生對數學知識加深印象，培養學生的核心素養。

4.發現現實素材，培養核心素養

教師對高中數學知識的講授，不應該只存在于對課本知識的講解，而是應該及時的發現現實素材，整合有限的資將知識更好的傳授給自己的每個學生。

素質教育的發展，需要培養學生的數學核心素養，伴隨教育對高中數學的不斷重視，很多教師通運用現實的一些素材來幫助學生對數學知識的學習，這樣不僅可以讓復雜的數學知識更加抽象化，也可以讓學生隨時隨地都能學習到數學知識，感受數學知識帶給社會的價值，提高學生對數學知識的學習興趣，幫助學生養成良好的學習態度，培養學生的數學核心素養，促進學生未來的全面發展。

總結：隨著素質教學的不斷開展和普及，社會各界對教育的關注不僅僅只是學生的學習成績，而是對學生的全面的培養。核心素養概念的提出可以幫助教師更好的、更全面的培養學生。本文首先對核心素養的概念進行了簡要的解析，然后探究在高中數學核心素養落實過程中存在的問題，最后提出如何在高中數學教學中培養學生的核心素養，旨在為國家和社會培養全面發展的優秀人才，讓學生在學習的過程中可以更好地成長。

參考文獻

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