關于家園共育幼兒閱讀能力的培養策略研究

翟海琪

摘 要：閱讀對于人們一生的而言具有著重要的意義，同時也是現代社會中人們取得成功的重要基礎?，F階段社會各界越來越重視幼兒教育工作，所以應高度關注幼兒閱讀能力的培養，為幼兒提供良好的閱讀材料，創設積極的閱讀氛圍，通過有效的引導幫助幼兒初步形成良好的閱讀習慣，在這整個過程中家長與幼兒教師具有著重要的作用。

關鍵詞：家園共育 幼兒閱讀 培養策略

【中圖分類號】G 785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0019-01

1.家園共同學習，樹立正確的閱讀觀

幼兒階段閱讀的重要形式為繪本閱讀，通過淺顯易懂的故事，豐富多彩的畫面，吸引幼兒的注意力，讓幼兒可以長時間持續進行閱讀學習。繪本閱讀形式既符合幼兒的認知特點，同時又能夠滿足閱讀能力培養的要求。首先，各個幼兒園可以邀請專家為教師進行專業培訓，讓幼兒教師能夠意識到閱讀教學的重要性，能夠掌握引導幼兒進行繪本閱讀的方法。通過調查發現，雖然現在大部分家長開始關注幼兒的閱讀能力培養，但是在認識上卻容易產生誤區。如閱讀形式單一，重視結果輕體驗，重視閱讀講解輕交流，這些都會給親子閱讀帶來一定的影響。因此幼兒園需要對家長的教育觀念進行正確的引導，為了更好的讓幼兒養成閱讀習慣。各個幼兒園有責任對家長進行幼兒閱讀教育專題培訓，幫助家長樹立正確的閱讀觀念，可以邀請專家或者骨干教師進行講座，提高家長對閱讀教學的重視。其次幼兒園可以引導家長了解繪本閱讀，可以在培訓過程中與家長一起分享繪本閱讀的樂趣。最有效的方式可以采用繪本閱讀家長課堂，定期通過有效的實例讓家長認識到繪本閱讀的意義與價值。

2.家園共育，為幼兒創造一個良好的閱讀氛圍

無論家長還是教師都希望幼兒能夠盡早形成良好的閱讀習慣。通過對幼兒認知特點分析可知，他們早起的認知基本都處于一種無意識、本能的體驗狀態，外界主動強化的內容能夠讓幼兒產生較為深刻的印象，所以家校共育對幼兒進行閱讀能力培養時需要重視閱讀環境的創設。我們經常會提到兩個詞“熏陶”與“潛移默化”，由此可知環境對于幼兒閱讀成長的重要性。若家校共同為幼兒提供一個書香滿天地的環境，相信幼兒的閱讀習慣也會逐漸形成。因此幼兒園可以根據各個階段幼兒的心理特點，結合相應的主題開展閱讀教學活動，如設置閱讀圖書角、開展閱讀小游戲，并且可以在班級內的書架搭建豐富的閱讀活動窗口，為幼兒閱讀交流提供良好的環境。書籍是幼兒成長的重要伙伴，閱讀環境的創設需要家長與幼兒園共同努力，這樣才可以為幼兒創設一個書香滿天地的閱讀環境，進而點燃幼兒的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。

3.家園共育，開展親子閱讀活動

親子閱讀是指幼兒與家長一起進行閱讀，閱讀過程中父母應當尊重幼兒的意愿與興趣，同時根據幼兒的興趣及時幫助他們調整閱讀行為。良好的親子閱讀是培養幼兒閱讀興趣的催化劑，同時也是提高幼兒閱讀水平的重要途徑。親子閱讀的方式有許多，如引領式親子閱讀、共享式親子閱讀以及互動式親子閱讀。幼兒園可以組織親子閱讀講座，讓家長能夠通過培訓了解到最新的親子閱讀動態，進而掌握最有益的親子閱讀方式，從觀念上開始積極轉變。其次幼兒園可以組織閱讀沙龍活動，由教師、家長與幼兒共同參與，若家長在親子閱讀過程中遇到問題可以及時向教師請教，或者組織家長之間暢談各自的親子閱讀方法，各自分享自己親子閱讀心得與體會，通過交流在意見上達成共識。最后幼兒園可以積極組織三方共同參與的親子閱讀活動，豐富閱讀形式，積極營造良好的親子閱讀氛圍，讓幼兒能夠更好的體驗到閱讀的快樂，共同努力提高親子閱讀質量。

4.家校共育，做好閱讀前的準備工作

無論是幼兒園還是家長都需要積極做好閱讀前的準備工作。幼兒園是具有專業教育能力的主體，具有豐富的閱讀教學經驗及材料，因此可以積極給予家長科學的閱讀指導。如在閱讀材料篩選時，首選需要注重閱讀材料是否符合幼兒當前階段心理發展特點，材料不可過于復雜難懂，所表達的思想應積極向上，這樣才可以幫助幼兒形成正確的認知。選擇圖書時有以下幾點需要注意的：1.文字與圖畫相結合，圖畫要具有藝術特性，文字也要具有文學性，最好簡單易讀，朗朗上口；2.應能夠激發幼兒的想象力，如一些立體效果的書籍或者玩具與圖書兼備的書籍。只有做好閱讀前準備工作，才可以充分發揮出閱讀的效果。

綜上所述，幼兒階段閱讀能力的培養對于幼兒的成長發展而言具有著重要的促進作用。培養幼兒閱讀能力能夠豐富幼兒的認知，幫助幼兒形成良好的閱讀習慣，提高幼兒的閱讀能力。因此家校應積極開展合作，形成教育合力共同提高幼兒閱讀能力。

參考文獻

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