APP在高職英語教學中的應用研究

陳偉禎

摘 要：我國信息技術逐步發展與創新，各類APP資源如雨后春筍般不斷涌現，將APP資源融入到課堂教學中，能夠有效促進高職英語教學工作的深入開展，提高學生的英語學習興趣。由于高職學生對于手機與互聯網的應用呈現逐年遞增的發展趨勢，高職學生對于新鮮事物的接受能力相對較強，有濃郁的信息技術操作熱情，所以筆者認為可以將英語教學與APP進行有效融合，通過借助APP打造英語教學第二課堂，提高學生的學習興趣以及理解能力。

關鍵詞：新課程標準;APP;高職英語;創新教學

1 引言

手機與APP的普及是信息化發展的重要標志，近幾年智能手機普及發展趨勢為新時期的教育教學工作提供了現實條件。筆者認為教師可以將英語教學與APP進行有效融合，引導學生結合個人的喜好，選擇合適的APP進行學習與思考，同時智能手機開發商也可以結合用戶的愛好進行APP開發與編程，為用戶提供高質量的服務。智能手機能夠為當前英語教學提供高質量教學服務，應用APP能夠實現通話、視頻和語音等各項功能實現圖片與數據傳輸，也可以將手機連接到WiFi中進入互聯網，通過瀏覽器檢索到所需要的英語題庫以及寫作資料。所以教師應當有效創新APP在英語教學中的應用模式，提高學生的英語學習熱情。

2 智能手機對于高職英語教學產生的影響

基于信息化時代下，高職學生是網絡的原住民，具有較強的信息掌握以及理解能力，對于新鮮事物有較強的好奇心與探索欲望，這部分學生傾向于碎片化學習。所以教師應當有效將智能手機APP與英語教學資源進行有效整合，引導學生進行碎片化閱讀，使學生在閱讀過程中隨時隨地的進行知識獲取。通過借助智能手機APP獲得大量的網絡學習資源，也可以隨時隨地的下載，一批批了解各類學科新資訊，能夠使英語學習更加的趣味高效。

3 應用智能手機APP進行詞匯輔助教學

由于英語是一門語言性的學科，所以教師在英語實踐教學活動當中，要提升學生對于英語的認知能力，豐富學生的英語學習思維，使學生對于西方國家的文化有所了解，所以教師要通過利用智能手機來引導學生培養學生的英語學習興趣，提高學生的詞匯積累能力。教師也可以以訓練為主讓學生借助智能手機，了解英語詞匯的發音以及拼讀方法，從而提高學生的詞匯積累量。教師也可以在詞匯教學當中讓學生對單詞進行充分的了解和解釋，加強學生的記憶，提高學生的記憶效率。教師要針對學生的學習興趣和學習特點，進行教育教學的拓展，讓學生利用手機APP等單詞學習技巧進行學習的拓展強化，學生在詞匯積累當中的思維靈活性，使學生通過主動地投入到英語詞匯學習當中，大大提高學生的學習質量。教師利用手機APP能夠通過真人發聲以及單詞拼讀的講解，從而提高學生在詞匯記憶當中的學習技巧。教師還可以讓學生借助手機安裝百詞斬APP，讓學生通過打卡分享來提高自身的單詞記憶效率。教師通過指導學生了解App的使用技巧，強化學生在APP學習當中的經驗積累，學生在單詞學習當中的思維靈活性。教師也可以讓學生講解枯燥乏味的知識點，并且引導學生對于各單詞進行預習和思考，豐富學生的學習思維，有效的拓展學生的發音專業性。

4 應用智能手機APP進行聽說讀輔助教學

教師在語言交際教學當中要提高學生的單詞記憶能力，并且引導學生在教學當中樹立良好的溝通思維。教師通過利用音頻來進行播放和錄音，強化學生對于自身學習的技巧掌握能力，使學生通過隨時隨地的聽說練習來增強學生的學習效率。教師也可以引導學生在課堂學習過程當中利用智能手機來進行交流和互動。教師還可以通過智能手機拓展到課外當中，讓學生學會發音，關注英語微信公眾號，讓學生在公眾號當中觀看每天推送的語音練習內容，豐富學生的學習渠道和學習能力。教師也可以在課堂當中抽查，針對學生的學習效果進行及時的檢查和引導，從而有效提高學生的口語交際能力。教師通過科學的指導讓學生下載英語趣味的配音軟件，使學生在配音的過程當中探究英語學習的相關思路。教師也可以結合課堂教學內容，截取某一段落，讓學生在小組內進行互動和表演，使學生通過表演進行英語的對話。教師在給予學生一定的評價和鼓勵，幫助學生在學習和探究當中樹立良好的學習思維，強化學生的英語學習主動性，豐富學生的小組探究熱情。

5 結語

結合上述內容我們能夠總結得出，互聯網是當前英語教學的重要發展趨勢，應用手機APP進行高職英語教育，能夠充分發揮出手機與APP的優勢，切實提高學生的英語學習，主觀能動性培養學生的學習興趣。教師必須要結合一定的途徑合理的進行英語教育引導，能夠讓手機和APP成為學生學習的重要幫手，通過APP上的互動交流，縮短師生之間的情感交流距離，也為學生英語學習提供機會和平臺。

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