高校籃球教學(xué)訓(xùn)練中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)路徑

曾佳

摘 要：在當(dāng)前中國的高校當(dāng)中，有著豐富的課余活動，籃球則是在高校當(dāng)中最受學(xué)生歡迎的主要運(yùn)動之一。而在高校籃球教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分注重對于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，以保證教學(xué)工作得以順利開展。另外，在高校籃球教學(xué)的過程當(dāng)中要注意與素質(zhì)教育充分結(jié)合，將強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)當(dāng)做籃球教學(xué)的中心。同時，體育教師也要嚴(yán)格依照學(xué)生的身體素質(zhì)以及技術(shù)水平，進(jìn)行科學(xué)合理的籃球教學(xué)訓(xùn)練，并在籃球教學(xué)訓(xùn)練的過程中將戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)融合進(jìn)去。雖然在當(dāng)前階段，大部分的高校籃球教學(xué)訓(xùn)練技術(shù)已然有了明顯的提升，且對于學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)也取得了一定的成績，但其中還是存在著一些明顯的問題，且這些問題對高校籃球運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。

關(guān)鍵詞：高校籃球;戰(zhàn)術(shù)意識;籃球教學(xué);培養(yǎng)路徑

1 引言

在1891年12月21日，籃球運(yùn)動被美國春田大學(xué)的體育教師詹姆士·奈史密斯（James·Naismith）所發(fā)明，而短短五年后，籃球運(yùn)動便于1896年傳入了中國[1]。并且，隨著2002年姚明入選NBA，籃球在我國掀起了一輪又一輪的熱潮。籃球因有著集體性、趣味性、對抗性、健身性等優(yōu)勢，成為了無論是日常生活中還是在高校內(nèi)均受到人們歡迎的體育運(yùn)動[2]。在當(dāng)前我國的高校中，籃球是一項不可或缺的體育活動，但由于高校的學(xué)習(xí)課程安排，使得籃球課程較為有限，且每節(jié)籃球課的教學(xué)時間相對而言也要較為短暫[3]。因此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)充分利用有限的教學(xué)時間，通過科學(xué)合理的課程規(guī)劃以保證學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識能夠被有效培養(yǎng)。另外，在籃球?qū)嶋H訓(xùn)練的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分注重與書本中理論知識的結(jié)合，讓學(xué)生在籃球訓(xùn)練中潛移默化的形成戰(zhàn)術(shù)意識，并利用反復(fù)的實踐來提高學(xué)生更好地掌握運(yùn)動技能，增進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作能力，為未來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為全面發(fā)展型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

2 籃球運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)意識的基本定義

籃球運(yùn)動是一項集合了趣味性、健身性、對抗性、集體性于一身的綜合性體育運(yùn)動，經(jīng)常觀看職業(yè)籃球比賽的人都知道，一個優(yōu)秀的籃球運(yùn)動員不僅要具有嫻熟的運(yùn)動技巧、良好的身體素質(zhì)，更要擁有優(yōu)秀的戰(zhàn)術(shù)意識，這樣才能在激烈的賽場中為隊伍取得勝利。但是在當(dāng)前階段的高校籃球訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，比賽過程的重要性往往被體育教師所忽視，僅僅將教學(xué)重心放在運(yùn)動技巧的教學(xué)上，而學(xué)校方面也只是注重比賽結(jié)果的好壞，并沒有對培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)意識進(jìn)行充分的關(guān)注[4]。

但隨著籃球訓(xùn)練教學(xué)的日漸深入，一部分體育教師已然認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)意識在籃球訓(xùn)練教學(xué)中的關(guān)鍵作用，運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)意識甚至關(guān)乎到異常籃球比賽的勝利與否。因此，只有在籃球教學(xué)中重視運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，通過戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，才能取得比賽的勝利。而站在現(xiàn)實的方面來講，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)意識即為在籃球比賽的過程中做好相關(guān)戰(zhàn)術(shù)的判斷，了解并合理利用自身隊伍的優(yōu)勢，來保證賽場上的主動權(quán)始終掌握在自己手中。然而，這些意識無法在短時間內(nèi)形成，應(yīng)當(dāng)通過長時間的實踐訓(xùn)練，充分吸取每一場比賽的教訓(xùn)以及經(jīng)驗，并在賽后對問題進(jìn)行歸納整理，找出問題的根源所在。只有這樣才能夠保證提高運(yùn)動技巧的同時，增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識，使學(xué)生在今后的賽場上嫻熟的運(yùn)用運(yùn)動技巧與戰(zhàn)術(shù)意識，在賽場上充分發(fā)揮出團(tuán)隊的優(yōu)勢，進(jìn)而取得優(yōu)異的成績。

3 高校籃球訓(xùn)練中影響戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的因素

3.1 教師自身因素

由于在籃球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，體育教師充分占據(jù)著教學(xué)的主要地位。因此，體育教師的個人能力與工作水平是直接影響到籃球教學(xué)訓(xùn)練結(jié)果的關(guān)鍵因素。體育教師應(yīng)當(dāng)在保證學(xué)生身體健康發(fā)展的同時，使學(xué)生充分掌握書本中的理論知識，這樣才可以在比賽中取得優(yōu)異的成績。另外，在籃球教學(xué)訓(xùn)練的過程當(dāng)中，體育教師以提高學(xué)生籃球比賽成績作為基礎(chǔ)教學(xué)重心。若體育教師缺少這方面的知識，則會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，進(jìn)而影響到戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)效果。

3.2 學(xué)生因素

在高校中，大部分學(xué)生在進(jìn)入高校之前都沒有接觸過籃球這項運(yùn)動，而在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，因不了解籃球運(yùn)動，這部分學(xué)生往往忽視了體育課的重要性，出現(xiàn)在體育課上注意力不集中，或是干脆就翹掉體育課的情況。與此同時，學(xué)生受到多年來應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生的身體素質(zhì)通常較低，且教師錯誤的教學(xué)使得學(xué)生認(rèn)為體育課只是娛樂活動，學(xué)生的身體素質(zhì)無法承受籃球激烈的運(yùn)動量，使學(xué)生的體育成績無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.3 其它因素

拋開以上兩種因素不談，另有一部分其它的因素也在阻礙著學(xué)生籃球運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，諸如高校體育課程教學(xué)模式的設(shè)置不夠科學(xué)合理、體育教學(xué)時間不足、校內(nèi)基礎(chǔ)體育設(shè)施不夠完善等。這些都是影響學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識以及體育成績的重要因素[5]。

4 高校籃球教學(xué)訓(xùn)練中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)路徑

4.1 增強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)意識實踐訓(xùn)練

在高校籃球教學(xué)訓(xùn)練的過程當(dāng)中，體育教師不僅應(yīng)當(dāng)注重課本知識的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)在實踐訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)意識。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)在平常的體育課程中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的戰(zhàn)術(shù)意識觀念，在培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識的同時，有效提高學(xué)生對于賽場的掌控能力[6]。體育教師可以通過賽前計劃、賽后總結(jié)的方式，以保證學(xué)生能夠意識到戰(zhàn)術(shù)意識在籃球比賽當(dāng)中的重要性。另外，在教學(xué)過程中，體育教師還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技巧，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的戰(zhàn)術(shù)意識與運(yùn)動技巧巧妙地結(jié)合起來，取得更優(yōu)秀的體育成績。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識

籃球運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)意識僅為提高學(xué)生體育成績的基礎(chǔ)，而若想真正讓學(xué)生的體育成績有所進(jìn)步，體育教師還需要注重對學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng)。由于籃球在發(fā)明時便已經(jīng)注定了其是一項集體性運(yùn)動，所以，團(tuán)隊之間的配合協(xié)作是取得勝利的重要因素。另外，因每一名學(xué)生的特長與弱點(diǎn)有著極強(qiáng)的差異性，有的學(xué)生善于進(jìn)攻、有的學(xué)生善于防守、有的學(xué)生則投籃準(zhǔn)度極佳。因此，在一場籃球比賽當(dāng)中，需要所有人共同發(fā)揮其特長，通過團(tuán)隊協(xié)作來獲得比賽的勝利。

5 結(jié)語

運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)意識在現(xiàn)代籃球比賽當(dāng)中，是能夠直接影響比賽結(jié)果的決定性要素，充分注重運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生在籃球比賽當(dāng)中戰(zhàn)無不勝，更可以提高學(xué)生的整體運(yùn)動素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。因此，在高校籃球教學(xué)訓(xùn)練中對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)可以起到至關(guān)重要的作用。同時，在高校籃球教學(xué)的過程中，體育教師要使用多種方法配合教學(xué)，在對書本理論知識進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)之上，充分結(jié)合實踐訓(xùn)練，以保證學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識能夠被有效提高。只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生更高層次的戰(zhàn)術(shù)意識以及籃球水平，最終拿下比賽的冠軍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭漢，任春香，祝振軍.高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)研究[J].青少年體育，2019，（9）：96-97.

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[3] 韓世昊.大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)路徑與分析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（5）：24，26.

[4] 鄧永民.論籃球教學(xué)中大學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)路徑[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，32（5）：56-57.

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[6] 王學(xué)群.籃球教學(xué)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（23）：119，121.