關于初中教學數學思維培養的研究

蔣悅

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中教學中的素質教育越來越受重視，素質的全面發展、學生思維能力的培養也受到了廣泛關注，素質教育在數學教學中尤為突出。為了轉變灌輸式和應試教學方法，培養初中生的數學思維，本文分析了當前初中數學教學存在的典型問題，并提出了培養學生數學思維的方法與對策。

關鍵詞：初中數學;數學思維;積極性

一、初中數學教學中培養數學思維的重要意義

新時代，初中階段的學生思維極其活躍，并富有個性和創造力，初中階段是培養人才的黃金階段。這一時期的學生正處于青春期，是性格形成、思維培養和價值觀樹立的重要階段。認知和思維能力的培養是初中階段學生培養的重點。教師在數學教學活動中，要注意培養學生在數學思維方面的能力，運用科學、有效的方法引領學生通過邏輯性的思維方式分析和解決問題，培養初中學生主動分析問題和解決問題的能力，提升他們的綜合素質，讓學生得到全面發展。但當前許多教師和教學方法中沒有重視這一點，在數學教學中沒有注意到對學生思維能力的培養，沒有意識到培養學生綜合能力的重要意義，學生的邏輯思維能力未得到有效的引導和發揮。因此，在數學教學中，教師應注重思維能力的培養和引導，用科學有效的方法幫助學生主動養成良好的思維習慣，這就要求數學教師改變傳統的教學方法，轉變教學理念，把數學教學工作的思維方法培養落到實處。

二、當前初中階段數學教學存在的問題

（一）數學教學模式過于陳舊、固化

隨著時代的發展和進步，陳舊、固化的數學教學模式已無法滿足當代中學生在邏輯思維方面的培養需求。傳統的教學模式以教師講授為主，學生被動聽講和接受，這種教學方法對學生思維的培養引導性較低。學生對所學知識無法靈活運用，也因此對所學的知識理解不夠深刻，對遇到的問題無法自主分析、解決，導致學生思考數學問題的局限性，對一些問題的理解只停留在表面，而不能深入地探究，不利于數學問題的解決。

（二）學生學習數學缺乏積極性

數學的精髓在于探究，在于對規律的發現和總結，這是學習數學的真諦。數學源于對生活問題抽象而復雜的總結，若是缺乏對數學問題主動分析的思維能力和思維方法，就難以找到解決數學問題的方法，達不到數學教學的真正目的，不能從根源把握數學問題的本質，而與此相關的一些數學概念也無法深刻理解。這些問題導致學生學習的積極性較差，沒有主動探究數學的興趣也就喪失了學習數學本來的興趣。同時，由于缺乏數學思維，學生往往對數學相關概念采取死記硬背的方法，死記硬背的方式從表面上看，學生似乎掌握知識點，但這種記憶方式記憶衰退很快，真正遇到問題時，學生雖然滿腦子里都是公式，但就是不會應用做題、解決問題，導致數學思維的僵化，影響學生對數學原理的深刻認知和掌握，無法實現教學目標。

（三）教師缺乏先進的教學理念

目前，在初中數學教學方面，許多教師不重視教學理念的轉變，教學觀念落后，只關注分數，不注重學生思維能力的培養。隨著新課改的不斷實施和發展，若是在教學理念方面沒有創新，就難以實現教學目標和效果。因此，數學教師要更新教學理念，摒棄傳統的教學理念，注重學生思維能力的提升，為學生的全面發展創造良好的條件。教師要重視學生對數學問題的理解，培養學生自主解決問題的能力和興趣，為學生思維的發展提供空間、創造性。

三、培養學生數學思維的措施

（一）提高教師的教學水平

從教學質量來講，教師教學的水平直接關系到教學效果，也決定著學生綜合素質的發展。隨著對新教學模式的不斷探究，許多教學方式不斷涌現，形成了全新的教學方式。各種新型教學方式的目的都是調動學生的積極性，改變傳統的“灌輸式”的數學教學方式，效果大大提升。為了增強教學的趣味性，增強學生的興趣，在教學過程中，應當充分利用教學用具，引導學生自主探究，建議采用分組討論的方式，增加組間交流，提升學生的自主學習能力。學生在融洽的教學氛圍中學習，會對所學的知識印象更深，學生的探索能力得到提高，邏輯思維得到提升，學生得以全面發展。

（二）激發學生學習的積極性

初中數學應用范圍廣，是一門基礎學科。要學好這門課程，學習的積極性尤為重要。這就要求教師在教學過程中重視學科興趣的培養，增強學生學習數學的自主性和積極性，提高學生的參與意識、主人翁意識、思維能力。只有學生積極主動地學習，才能學得好、消化快、理解深、會應用。一方面，教師可在課上采用趣味性的教學方法增強課堂的趣味性，吸引學生的注意力;另一方面，可以開展各種主題活動豐富課堂內筒，在活動中融人數學思維和知識點，增強教學效果和學生的邏輯思維能力。

（三）轉變傳統教學理念

在數學教學課堂中，教師應該與時俱進，更新教學理念。首先，教師要改變“應試思想”，在初中教學中，教學計劃制定的目標都是圍繞平時成績甚至中考，過于追求分數的提升，沒有從學生的邏輯思維出發，沒有以培養學生的能力為目標來制定計劃。在數學教學中，教師應轉變傳統的教學理念，用啟發式的教學，讓學生積極主動地參與中學習的過程中，以培養學生的思維能力為出發點，使學生形成自己的邏輯思維，解決實際問題。

（四）更新教材內容

隨著新課改的深入開展，與時俱進的數學教材編撰也提出了更高的要求。教師可在現行教材內容的基礎上，把理論知識和邏輯思維的培養方法有機地結合起來進行創新。在教學內容的創新方面，要取其精華，轉變新思維、注入新思想，加強對初中數學教學的最新應用的了解;在對教材的編寫方面，要在實踐中進行。教材的內容要符合行業對當前數學能力培養的要求，從本質上滿足對初中教材進行更新的要求。新形勢下，教師的教學理念也勢必隨之轉變，從單方面的理論傳授轉為對學生數學思維的培養，注重學生整體素質的提高，進而培養出符合社會要求的全面發展的新時代人才。

（責編 唐琳娜）

參考文獻：

[1]王清.初中數學函數教學中數學思維能力培養的實證研究[D].東北師范大學，2005.