指導(dǎo)農(nóng)村寄宿學(xué)校家長進(jìn)行家庭教育的策略和途徑

張育蓮

摘 要：家長對于學(xué)生的教育具有十分重要的作用，學(xué)生的教育工作不只是學(xué)校的任務(wù)，家長也應(yīng)承擔(dān)起教育子女的責(zé)任。但目前，很多家長認(rèn)為將子女送到學(xué)校，其教育任務(wù)便應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)。尤其在我國的農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)生家長自身的文化水平不高，更加無法在子女的教育中發(fā)揮作用。因此，應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村寄宿學(xué)校家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的共同教育，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿學(xué)校；家長；家庭教育；策略和途徑

一、農(nóng)村寄宿學(xué)校家長進(jìn)行家庭教育存在的問題

（一）家長將教育任務(wù)完全推給學(xué)校

近年來，隨著我國城市化水平的不斷發(fā)展，很多農(nóng)村勞動力選擇到城市務(wù)工，這使得很多家長無暇顧及子女的教育問題。并且很多家長認(rèn)為子女的大部分時間都在學(xué)校中度過，只有周末回家兩天，所以將教育責(zé)任完全推給學(xué)校，家長只要負(fù)責(zé)子女的“后勤”工作即可，認(rèn)為子女的教育不應(yīng)由家長負(fù)責(zé)。這些家長之所以會有這種觀念，主要是因為家長沒能充分地認(rèn)識到家庭教育的重要性，也沒能承擔(dān)起家長教育的責(zé)任和義務(wù)，將子女的教育問題完全依賴于學(xué)校。

（二）家長對子女過度寵愛

在我國計劃生育政策的影響下，目前在農(nóng)村地區(qū)的獨(dú)生子女較多，每家只有一個孩子，而且會受到父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)膶檺?。尤其是父母外出打工，由隔代照看的子女會更加受到寵愛，對孩子嬌慣無比，不忍心讓孩子在學(xué)習(xí)方面“吃苦受累”。除此之外，在農(nóng)村地區(qū)一些家長秉持著“讀書無用論”的觀點(diǎn)，缺乏對教育的重視，不僅不會對子女進(jìn)行家庭教育，甚至還會要求教師不要給子女過多的學(xué)習(xí)壓力。在這種教育理念的影響下，家長往往認(rèn)為周末子女回家應(yīng)該盡情放松，對子女的行為不加以約束，更加談不上對子女進(jìn)行教育。這會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的學(xué)習(xí)以及生活方面的好習(xí)慣得不到延續(xù)，使學(xué)校教育的結(jié)果受到不利影響。

（三）對子女的教育力不從心

對于農(nóng)村地區(qū)的家長而言，其通常都需要承擔(dān)繁重的農(nóng)業(yè)勞動，并且農(nóng)閑時間還需要外出務(wù)工補(bǔ)貼家用，因此，很多家長沒有時間和精力來進(jìn)行家庭教育。另外還有一些家長即使有時間和精力，但受自身文化知識水平的限制，使其也無法科學(xué)有效地進(jìn)行家庭教育。家長沒有掌握科學(xué)的家庭教育方法，在家庭教育過程中顯得力不從心，導(dǎo)致家庭教育具有一定的盲目性[1]，嚴(yán)重影響了家庭教育的效果。一些家長想要學(xué)習(xí)教育子女的相關(guān)知識，但卻不知道去哪學(xué)習(xí)、怎么學(xué)習(xí)，這些都表明了農(nóng)村寄宿生家長缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)，進(jìn)而使其無法開展有效的家庭教育。

二、指導(dǎo)農(nóng)村寄宿學(xué)校家長進(jìn)行家庭教育的策略和途徑

教育活動不只是學(xué)校的責(zé)任，家長也應(yīng)承擔(dān)起教育的義務(wù)，這樣才能起到理想的教育效果。針對目前家庭教育存在的問題，學(xué)校應(yīng)積極探尋提升家庭教育質(zhì)量的策略和途徑。

（一）開辦家長學(xué)校

目前，很多農(nóng)村家長自身的文化知識水平不足，并且缺乏家庭教育方面的知識和經(jīng)驗，尤其針對初中生而言，初中知識更加系統(tǒng)化、更加復(fù)雜化，這使得很多家長受自身知識水平的限制，無法進(jìn)行有效的家庭教育。而且初中生正處于思想的叛逆期，如果不能采取科學(xué)的教育方法，很容易使其產(chǎn)生叛逆心理。再加之很多家長對子女的教育觀念十分落后，導(dǎo)致農(nóng)村寄宿學(xué)校家長無法進(jìn)行有效的家庭教育。為改變這一狀況，學(xué)校應(yīng)積極開辦家長學(xué)校，并邀請相關(guān)專家以及優(yōu)秀班主任等對家長進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)幫助家長掌握家庭教育的正確方式方法、與子女的溝通技巧等，并且通過培訓(xùn)幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，使其能夠充分認(rèn)識到家庭教育的重要性，進(jìn)而加強(qiáng)對家庭教育的重視。這是提升家庭教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和前提保障。

（二）發(fā)揮班主任的橋梁作用

班主任要注重發(fā)揮自身的橋梁作用，可以通過QQ群或者微信群等與家長建立聯(lián)系。通過QQ群或者微信群將學(xué)生的表現(xiàn)以及教育方面的措施等與家長進(jìn)行溝通與交流，幫助家長掌握家庭教育的方式以及注意事項等。家長也可以通過QQ群或者微信群向班主任求助，或者是向?qū)W校以及班主任提出意見或建議等。班主任可以將學(xué)生的家庭作業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給家長，并要求家長對學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行監(jiān)督和幫助。家長在輔導(dǎo)子女完成作業(yè)過程中遇到困難，也可以通過網(wǎng)絡(luò)直接向教師求助，教師可以及時地給予解答，這樣能夠在很大程度上提升家庭教育的質(zhì)量和家庭教育的效率。除此之外，班主任還需要針對個別學(xué)生的表現(xiàn)與家長進(jìn)行座談，共同商討對學(xué)生的教育方法。通過班主任與家長的交流，能夠使家長更加有針對性地進(jìn)行家庭教育，進(jìn)而提升家庭教育的質(zhì)量。

三、指導(dǎo)農(nóng)村寄宿學(xué)校家長進(jìn)行家庭教育的成效

通過以上方式對家長進(jìn)行指導(dǎo)，可以起到十分顯著的成效。首先，家長的觀念得到了較大的轉(zhuǎn)變，越來越多的家長更加重視家庭教育，并且家長的教育水平也得到了顯著的提升。另外，家長與教師之間的交流與溝通更加頻繁，家庭與學(xué)校共育的模式逐漸完善，使寄宿生的教育由學(xué)校與家庭共同完成。

結(jié)束語：

指導(dǎo)農(nóng)村寄宿學(xué)校家長進(jìn)行家庭教育的策略和途徑具有十分重要的意義，對于學(xué)生的成長以及未來的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。因此，學(xué)校要積極探索有效的途徑和方法對家長進(jìn)行指導(dǎo)，提升家庭教育水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭家俊.寄宿制初中學(xué)生心理健康教育[J].學(xué)周刊，2019（21）：172.

[2]白永新.寄宿制初中留守學(xué)生問題成因及“精準(zhǔn)幫教”實(shí)踐探析[J].學(xué)周刊，2018（12）：48-49.