倡導快樂理念，感悟活力體育

顧興

關鍵詞：小學體育;快樂理念;活力課堂

“快樂”應該是小學體育教學的重要理念，也是貫穿整個體育教學實踐的有力“法寶”。只有讓學生從體育活動中收獲“快樂”，才能激發學生的體育參與熱情，才能讓體育課堂充滿活力。

一、巧設體育課堂情境，讓學生體驗快樂體育

體育課教學，最重要的是要吸引小學生的參與性，能夠讓小學生在體育活動中體驗到“快樂”。體育情境的創設，為學生感知體育，醞釀良好學習情緒奠定條件。如在“原地運球”教學中，如果單純性講解運球動作要領，讓學生自己去練習，則喪失課堂趣味，學生熱情褪減。我們結合運球掛圖分解動作，讓學生近距離觀察運球時的動作銜接與方法，再輔以教師的示范引領，讓學生躍躍欲試，調動了學生參與積極性。這樣一來，學生能夠根據圖示方法，自己去慢慢體驗原地運球的方法，寓教于樂，化被動學習為主動，化抽象理解為直觀，變枯燥教學為活潑感知，無疑提升了課堂教學效率。同樣，在“籃球雙手胸前投籃”技能教學中，由于技能要點過于抽象，學生學習感到枯燥乏味。為此，我們結合當前流行的“小豬佩奇玩籃球”動畫，讓學生從動畫中認識“雙手胸前投籃”的方法，激發學生體驗熱情。接著，提出“為什么小豬佩奇投不中呢？”下面，我們將對“雙手胸前投籃”的幾個要點進行講解，當同學們掌握了這幾個要點，就能夠提高自己的投籃準確率。在輕松、幽默、趣味的講解下，學生對“雙手胸前投籃”技巧慢慢掌握，一些學生已經能夠準確投籃，課堂學習氛圍高漲。

二、關注體育游戲活動，讓學生享受運動樂趣

在體育課堂上，小學生年齡小，認知偏低，但對游戲活動具有無比的熱情和參與度。小學體育“快樂”課堂的打造，可以充分利用體育游戲活動，將體育知識和技能訓練融入到游戲體驗中，以“游戲”的方式來替換“機械”的練習，從而讓學生在好玩、好動、有趣的體驗中，培養體育興趣。同樣，體育游戲作為一種教學手段，能夠以直觀、生動、活潑、熱烈的形式，吸引學生參與其中，讓學生全身心去體驗游戲“快樂”。在學習“立定跳遠”時，下肢的爆發力是訓練基礎，我們引入“青蛙抓蟲子”游戲活動，組織學生“一”字排列，下蹲，再安排另一組學生站在前面扮演“蟲子”，聽口令，“青蛙”一組要一蹦一跳地去抓“蟲子”，“蟲子”不能跑，可以下蹲挪動位置，“青蛙”抓住“蟲子”后，交換角色繼續游戲。在游戲體驗中，同學們玩得很開心，笑聲、掌聲混成一片，學生在體育游戲中找到了樂趣，也從中鍛煉了身體。跑步是很多小學生“懼怕”的體育活動，為了讓學生能夠積極參與跑步活動，我們引入“接力跑”游戲競賽，將班級學生分成四組，每組學生又分成一隊、二隊，分別站在對立面起跑線上。發令槍響后，一隊第一個學生拿起棒向對面二隊第一個學生跑去，并傳遞給他;自己站在二隊隊尾，二隊的學生用同樣的方式將棒傳遞給一隊。如果在“接力跑”中出現犯規，棒掉地上等，將被淘汰，不計成績，用時最短者獲勝。在游戲競賽中，跑步的學生鉚足了勁兒，等待的學生一聲聲“加油、加油”，整個體育課堂生機活潑，學生享受著體育的快樂。

三、依托激勵評價，激發學生自主探究意識

自主探究是小學體育教學的重要目標，教師可以根據體育教學內容，設定不同的學習目標或任務，交由學生去完成，增進學生的體育自信。在短跑訓練中，學生感覺太累，不愿意參加。我們可以將“短跑”與接力相結合，讓學生展開分組對抗競賽，學生的參與興致得到啟發，也從汗水的揮灑中找到了競爭的快樂，體會到成功的滿足感。教學評價是體育教學的重要部分，積極、有效的評價，可以調動學生的體育熱情，激發學生的創造性思維，發展學生的體育個性。在“蹲踞式跳遠”教學中，教師先做示范，讓學生觀察動作，然后自己去體驗跳遠。在學生練習時，教師通過對“蹲踞式”動作進行形象化比喻，好像是“壓緊的彈簧”，起跳時才能像“離弦之劍”。針對不同學生的個體差異，教師要靈活評價，鼓勵學生的運動熱情，促進每個學生都能夠獲得全面發展。在學習“羽毛球擊球揮拍”技巧練習時，我們設置不同的教學目標，對能力強的學生，提高動作要領規范;對能力弱的學生，降低動作要領。根據學生不同，來制定不同的評價標準，讓學生能夠從體育活動中體驗到樂趣，感受到成功，收獲愉悅的體育習慣。

總之，“快樂”是優化小學體育教學的重要理念，也是構建活力體育課堂，培養學生體育鍛煉習慣的重要手段。教師要善于多種教法，通過游戲或競賽，關注學生的個體差異性，讓學生在體育課堂上找到“快樂”，順利完成體育教學任務。

參考文獻：

[1]周懷忠.“快樂體育”教學探析[J].中國農村教育，2019（15）：94.

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