中考新改革下英語新方向“人機對話”

王冰玉

◆摘? 要：隨著新課標(biāo)改革的實行，當(dāng)前中國教育模式正在進(jìn)行一場緩慢而堅定的改革，深入貫徹實行科教興國戰(zhàn)略，實施信息化教育是當(dāng)前中國教育改革之根本?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給深圳這個改革開放地區(qū)對初中英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。信息化時代中的到來給傳統(tǒng)的教學(xué)課堂帶來了活力。聽說教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)+課堂新模式給師生帶來了意想不到的效果。全方位的英語聽說大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。深圳師生共同注重聽說訓(xùn)練。

◆關(guān)鍵詞：聽說教學(xué);“人機對話”;改進(jìn)方法

一、中考新改革下“人機對話”現(xiàn)狀

長期以來，英語聽力部分測試在中考筆試中進(jìn)行，依靠室內(nèi)廣播，存在一定風(fēng)險，一旦出現(xiàn)停電或機器故障等問題，就會引發(fā)許多矛盾。同時教師在評分標(biāo)準(zhǔn)的把握上也存在一定的偏差，難以確保測試的客觀公正。因此傳統(tǒng)的英語聽力部分考試模式存在許多弊端。

“人機對話”作為英語教學(xué)改革的新理念，是實現(xiàn)初中英語課程改革的一種有效手段。遼寧省開始在中考中推行這種模式，代替過去“人人對話”的傳統(tǒng)英語口語考試模式，應(yīng)該說“人機對話”是英語教學(xué)改革的必然趨勢。但長期以來，中考英語口語測試都是在“人人對話”的環(huán)境下進(jìn)行的，因此，“人機對話”模式必將對當(dāng)前初中英語教學(xué)帶來較大的沖擊，也促使各學(xué)校積極探索英語聽說教學(xué)改革，不斷創(chuàng)造條件以適應(yīng)這種考試模式的新需要。

二、中考英語聽說改革意義重大

聽、說在英語教學(xué)中占有十分重要的地位。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，注重聽說訓(xùn)練。要想順利進(jìn)行聽說訓(xùn)練，就要從改進(jìn)教學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣兩個方面入手。教師必須靈活運用現(xiàn)有設(shè)備，使課堂生動活潑起來，力爭實現(xiàn)英語教學(xué)與生活實際接軌，讓學(xué)生在輕松的聽說訓(xùn)練中真正實現(xiàn)英語素養(yǎng)的提升。

三、學(xué)生在英語聽說考試中存在的問題

通過這次中考英語聽說考試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生較為容易失分在如下幾個方面：

1.考試中人機對話，限時閱讀，聽并回答問題給部分考生帶來了壓力，一些考生過分緊張或是過于謹(jǐn)慎，考生在操作電腦輸入考碼時出錯，不能熟練調(diào)試音量等。

2.部分考生在朗讀時心里緊張、聲音顫抖、多次反復(fù)讀，而且容易受他人干擾：有等人家讀了再讀;有聽到旁邊的讀完后，自己立刻放小音量、放慢速度讀。大多考生沒等電腦出現(xiàn)“開始錄音”就急于回答問題。

3.學(xué)生基礎(chǔ)知識欠缺的交際能力不夠，話語組織缺乏條理。朗讀時易發(fā)生看錯詞讀錯詞，聽力水平低，答非所問。

4.語言流利性差。緊張貪快，缺乏節(jié)奏感，咬字不清，拖泥帶水，多停頓，不流暢。朗讀短文時間把握得不好，過快或過慢。

上述問題，歸結(jié)起來就是學(xué)生語言素質(zhì)和心理素質(zhì)問題，主要體現(xiàn)在平時在課堂上缺泛相應(yīng)的口語模擬練習(xí)機會和“應(yīng)戰(zhàn)”訓(xùn)練。

四、提高班級學(xué)生的英語口語水平，離不開平時的練習(xí)與教師觀念的轉(zhuǎn)變

1.每天利用智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。聽說平臺運用了先進(jìn)的智能語音識別技術(shù)，在跟讀過程中，對學(xué)生發(fā)音出錯單詞快速糾正。從簡單的讀單詞到讀句子，再到讀課文，最后到情景運用，循序漸進(jìn)，逐步提高。

2.學(xué)習(xí)每一單元之前，我都會讓學(xué)生先跟讀單詞，我在批閱作業(yè)的過程中，對于跟讀成績較好的學(xué)生，我給予及時的獎勵，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.教師課前利用智能化教學(xué)平臺提前選擇與布置針對所學(xué)知識的隨堂練習(xí)，平臺上教材知識點的習(xí)題與解析資源，教師1分鐘即可實現(xiàn)隨堂練習(xí)設(shè)置，日積月累，學(xué)生的聽說成績逐漸有了很大進(jìn)步。

4.為了及時掌握學(xué)生的跟讀效果，在課堂上我總是找機會讓學(xué)生讀對話、讀課文，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的語音、語調(diào)開始變化，這時我總會及時給予表揚，并鼓勵其他學(xué)生向其學(xué)習(xí);有時還會同時讓幾個學(xué)生讀相同的內(nèi)容，并進(jìn)行評比。慢慢地，口語都有了明顯進(jìn)步的學(xué)生越來越多。我相信，只要堅持使用智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)，學(xué)生的口語肯定會越來越純正。

智慧課堂倡導(dǎo)教育為學(xué)習(xí)服務(wù)，教師是學(xué)習(xí)服務(wù)的提供者、幫助者，協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識構(gòu)建。智慧課堂是“以全體學(xué)生為中心”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人”。

五、對英語聽說考試的啟示

針對目前學(xué)生的聽說考試狀況，我打算在今后的教學(xué)工作中，主要圍繞如下幾個方面進(jìn)行加強對學(xué)生的英語口語訓(xùn)練，以爭取更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語口語考試成績。

1.注重基礎(chǔ)知識傳授，創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，課堂中采取創(chuàng)設(shè)情境、小組對話、學(xué)唱歌曲等多種活動，不斷給學(xué)生表達(dá)的機會，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，多設(shè)計一些既利于教學(xué)又富于趣味性的課堂練習(xí)活動。要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語參加課堂交際，在英語教學(xué)中，“聽、說”是相輔相成的，要提高學(xué)生英語口語水平，讓學(xué)生達(dá)到用流利的英語進(jìn)行對話交流，提高聽力是非常重要的因素。所以，在平時英語口語練習(xí)中，將會引導(dǎo)學(xué)生注意觀察的能力和增強體力技能，聽準(zhǔn)關(guān)鍵詞（如：特殊疑問詞）作有效的回答。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，能用思維導(dǎo)圖來讀寫英語。加強閱讀訓(xùn)練，平時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，巧用時間，爭取主動，并善于預(yù)測問題。在平時的教學(xué)過程中，教會學(xué)生用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)。重視英語交際。培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、高效的閱讀能力。

3.提高聽說，充分利用翼課網(wǎng)教學(xué)平臺，注重學(xué)生朗讀習(xí)慣培養(yǎng)。加強學(xué)生的朗讀技巧，堅持多聽，聽錄音的內(nèi)容可多種多樣，課文內(nèi)容就是很好的聽力材料。聽后給生設(shè)計任務(wù)，故事復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅持每日朗讀。同時，讓學(xué)生關(guān)注我們身邊的熱點話題，并把這些話題引入到平時教學(xué)中。

總之，中學(xué)英語教學(xué)中，加強聽說訓(xùn)練，確立以聽說為基礎(chǔ)地位的英語能力培養(yǎng)是大勢所趨。提高英語聽說能力不是一朝一夕的事，需要師生持之以恒地克服聽力教學(xué)中的各種困難，不斷改革創(chuàng)新，多聽、多讀、多運用，才能真正提高英語語言綜合能力。提高學(xué)生聽說練習(xí)，注重學(xué)生聽說和朗讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)是關(guān)鍵。我將努力做好下一步對學(xué)生的英語聽說訓(xùn)練，在課堂上鼓勵學(xué)生開口讀英語，并以“持之以恒的自信心”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]鮑德媛，高玉芬.基于計算機網(wǎng)絡(luò)的英語聽說教學(xué)的可行性研究[J].中國電化教育，2005（7）：61-63.