職業學校國際班班級管理初探索

【摘要】隨著全球發展一體化的加速進程和中國經濟的快速發展，國內外對于國際化人才的需求變得前所未有的迫切，在這種需求的推動下，我校也開設了與專業對口銜接的國際班，對于班主任來說這是一個嶄新的課題。基于一段時間的實踐，結合實際效果，有了以下的初步回顧和反思。

【關鍵詞】職業學校;國際班;班級管理

【作者簡介】陶冉冉，南京市莫愁中等專業學校。

我班是以出國留學為目的，以藥學專業為載體的第一期國際班，在班級管理上無先例可循，需根據教育目的和教育對象的特殊性，對學生采取靈活的教育方法進行管理。

一、學生學情分析

相同處：年齡相仿，男生多為活潑型，女生多為內斂型，但在與同齡人相處中表現出的更多是跳脫、隨性的一面;家境總體較為優渥，在生活中被很好呵護;行為、習慣的表現上總體呈現出：好拖沓，做事執行力低;責任心不強，缺乏自我管理能力;易淺嘗輒止，求好求勝心弱;思維活躍和知識面較寬廣，對新鮮、新奇事物抱有好奇心。

相異處：入學的目的不同，學生絕大多數是根據家長意愿擇班，自身對于未來的發展不甚明確，家長對于孩子的發展需求分為以提高英語為主和以出國為主兩種;入學的基礎不同，學生來自南京不同層次學校，入校分數差異也很大，反映在平時學習、生活上的態度、習慣、能力不盡相同，甚至差別頗大。

二、德育管理

子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格。”孔子認為國家的治理如果只靠行政命令和刑罰來管理，人們就只會想辦法鉆法令的空子，逃脫懲罰，而無羞恥之心;但若用道德禮儀來教化百姓，人們便有羞恥心，做事遵規守紀。對學生的管理道理大體也是相似的。“禮”先于“刑”，將德育管理置于首位。

1.教育定位和正確的思想引導。入學開始就讓學生明確自己的求學目標——留學美國。讓學生結合平時所見所聞羅列美國對于學生的要求，總結出“自律性”是學習、生活中最核心的要求，“服務”是貫徹始終的意識。根據于此樹立班風、班規，營造良好的班級氛圍。

2.發揮學生主觀能動性。作為國際班，在管理上要兼顧中外，吸取其中優秀的部分，盡早讓學生浸潤、適應不同文化，養成好的行為習慣。本著“尊重民主、強調平等公正，鼓勵主動報名、有意識培養服務意識”的原則和目的，對班干部的選拔上進行革新。除了班長以外其他名稱均由某某班委改為班代表或課代表，每一位同學都需承擔班級管理職責;但在選拔上以自愿報名、公平競爭的方式進行，對于競選失利的學生有優先選擇其他崗位的特權。這極大地調動了全體學生的參與積極性也讓他們都置身于班級服務中去，將“權力”轉化為“服務和義務”，培養責任心、鍛煉工作能力。之后細化工作后，班主任主要做的是“后勤保障和協管支持”，具體操作交由班代表、課代表、有興趣的同學，通過一次次的活動磨煉、提升學生，凝聚班級。從班級布置、班報設計、衛生分組、活動安排……皆適用于此，取得了明顯的成效。

3.嚴格管理常規與人性化關懷并重。大家共同制定班級條約，做到量化、細化，并嚴格遵守;班級代表、課代表做好記錄，定期公示。所謂言必行，行必果，增強學生的責任意識，每個人都需為自己的行為承擔相應結果。“親其師，信其道”，一個為學生接受、喜愛的老師，學生對于她的要求大多會積極響應和自覺遵守。平時對于學生的了解、關心是管理學生的前提和必不可少的行為。通過周記與學生交流思想、了解平時的生活;記得給每一個學生過生日，送上附有班主任和每一位學生祝語的賀卡;建立家長微信群，密切和家長的聯系，全方面了解學生的信息;鼓勵、推薦學生參與各項交流活動，幫助樹立自信……與學生的心慢慢拉近，卻不失嚴格保持威信。

三、智育管理

德、智的發展是對學生的全面考核，互相之間也相互促進。對于國際班的學生來說學業是他們將來求學的學術基礎，不可忽視。

1.設立合理目標。國際班的留學目標有學業上的硬件條件：托福考試過關、GPA不少于3分……這些就要求學生從一開始在平時的學習上不能松懈。針對學生入學分數差異大且整體分數不高的情況以及就學兩月表現出的學習習慣、能力上的明顯欠缺，制定了長期和短期的學習目標;同時，對學生進行了學習小組的分配，鼓勵團隊合作學習，取長補短。

2.重視過程監督、考核。監督和考核是檢驗學習效果的保證。比如，針對托福的準備，設定好學生每天托福單詞的學習量，晚上默寫后需家長簽字，第二天的早自習或自習課進行抽默，反饋學生及家長結果;平時課前要求預習、課后復習、作業不抄寫、訂正即時、課代表和學習班代表記錄課堂情況……從基礎開始，逐步端正學生學習態度、糾正不良學習習慣。

3.傳授方法和交流經驗。對于國際班的學生來說，需要學習國外的知識和文化，老師應該結合相應的文化特點 “因材施教”，“授之以漁”，在向學生傳授基礎知識的同時必須培養他們的學習力，不僅學得好還要會學習。只有掌握學習的技巧才能 “以不變應萬變”，才能更好地進行更深層次的學習，這也是學生們將來在美國求學時所必需的學習、生活能力。所以在平時的訓練中，如托福單詞學習，注意讓學生自行總結方法、規律，并進行全班的師生交流，共同受益。

開學至今已近兩月，教育教學工作仍在途中，學生良好行為的養成不可能一蹴而就，他們會有反復、會有變化，最終效果也有待之后的顯現、驗證和改進。教育教學之路是一次次靜待花開的過程，我們終需不斷探索、努力前行。

參考文獻：

[1]姚澤基.國際班管理的探索與思考[J].新課程學習，2012（04）.