基于校企合作的雙元主體育人模式的構建

◆摘? 要：隨著我國教育事業的進一步優化改革，高職教育效率逐漸得到了人們的高度重視。高職院校作為培養我國社會發展所需人才的重要地基。為提升高職教育質量，基于校企合作的雙元主體育人模式隨之應運而生。因該模式的應用不僅能夠提高教學效率，而且對學生多方面的培養有著積極作用。可見，在高校教學中積極構建基于校企合作的雙元主體育人模式尤為重要。

◆關鍵詞：校企合作;雙元主體育人模式;構建

近年來，新課改在我國教育事業中的迅速深入，使得人們隨之加大了對高職教育的關注力度。雙元主體育人模式作為一種起源于德國的職業培訓模式，因雙元主體育人模式在高職院校中的應用不但能夠提高學生的理論知識，提高教學質量，而且能夠對學生的自主實踐能力與操作技能等進行有效的培訓。由此可見，高職院校在人才的培養上，必須對基于校企合作的雙元主體育人模式加以重視，并針對實際教育情況構建雙元主體育人模式。針對基于校企合作的雙元主體育人模式構建，本文首先將對高職教育中構建雙元主體育人模式的意義進行分析，其次在給出具體的構建措施，促使教育質量更好的提升，以供參考。

1構建基于校企合作的雙元主體育人模式意義

培養現代化社會發展所需人才作為高職院校辦學的主要目的。通過對高職院校教育的發展過程分析可了解到，在校企合作下開展的教育之所以能夠取得不錯的成績，其原因主要在于：校企合作中，企業與高職院校都發揮著雙主體作用。在高職院校中實施基于校企合作的雙元主體模式將是高職院校今后發展的必然結果，與社會對高端實用型專業人才要求的體現。當前，隨著新時代社會的進一步到來，新時代市場隨之對具有高端實用型專業人才的教育提出了全新的要求，主要可體現在：不僅要求高職院校在教育的過程中提高畢業生的專業技能，而且要求畢業生在即將畢業的時候掌握零差距的崗位適應能力。然而，要想讓學生在畢業前擁有零差距的崗位適應能力，不能僅憑高職院校教師的教學，而是需要高職院校與企業有機結合在一起，實現雙元主體育人模式。經研究調查可發現，高職院校教育中雙元主體育人模式的實施不但能夠提高實踐崗位與專業彼此之間的聯系，讓高職教育更具實踐性，而且能提升高職教育的針對性，提升學生的職業能力，讓給高職院校培養出來的人才符合企業對人才的標準。

2雙元主體育人模式構建的具體措施

由上述可見，雙元主體育人模式在高職院校中的構建非常重要。因此，在基于校企合作的雙元主體育人模式構建上，具體可從以下幾個方面進行：①明確校企合作中雙元主體育人模式的教育目標：育人目標的明確作為開展高效教育的基礎。基于校企合作的雙元主體育人模式的教育目標主要有以下幾點，首先教師通過對學生專業對應的企業崗位，明確專業的目標定位，課程設置、以及崗位設置等。其次，高職院校在學生的教育上需要結合當前企業對人才的具體要求對人才培養的目標進行確定。例如：以培養學生符合當前企業崗位需求為主的教育目標;②深化校企合作：雙元主體育人模式在實施的過程中，主要強調的是以培養學生的能力為目標。因此，高職院校與企業必須要通過有機結合實現校企合作的深化。具體做法如出現：首先，高職院校與企業需要共同構建基于工作崗位分析的課程內容。高職院校進行教學的內容設置的時候，需要對校企合作的意見進行充分考慮。以學生在企業中的具體實踐為切合點，培養符合企業的綜合素質高的人才。其次，需要在校企合作中推行雙證書制。即：在教學中以職業標準為主體，積極鼓勵學生參與到相關的職業資格考試中。最后，教師需要在教學中開展各種實訓鍛煉活動。實訓鍛煉活動的有機開展對提高學生實踐操作能力有著積極作用。因此，在學生的培養上，可讓學生在企業中進行各種活動的開展;③建立校企合作的雙元主體育人模式下的課程考核評價體系：課程考核評價體系作為促進教學效率提升的主要途徑之一。在校企合作的雙元主體育人模式下，課程考核評價體系可從以下幾個方面進行：首先需要對學生的專業能力進行評價，將學生專業理論知識與實踐考核結合在一起評價。其次對需要對學生素質進行評價。在學生素質的考核評價中，高校與企業需要考核的內容有：學生平時的到課率，以及作業完成情況等。

3結束語

總而言之，隨著我國教育事業的優化改革，高職院校人才培養情況逐漸顯得尤為重要。通過上述對該方面內容的分析可了解到，要想實現高職人才教育質量的提升，并讓學生在今后得到更好的發展，就必須重視基于校企合作下的雙元主體育人模式構建。

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作者簡介

王凌云（1993.07—），女，民族：漢族;籍貫：湖南湘鄉;學歷：本科;職稱：初級;研究的方向：職業教育、工程造價、建筑工程。

注釋：本文為湖南有色金屬職業技術學院2019年立項課題《我院工程造價專業產教深度融合校企“雙元”育人體系改革與實踐研究》研究成果。