在小學語文教學中提高學生創(chuàng)新能力的措施

后旺東

摘要：要想實現(xiàn)有效且高效的小學語文教學，就必須要求教師和小學生多交流。我們要讓小學生明白日常語文學習內(nèi)容積累對他們的重要性，從而在平時的語文學習時間認真聽，積累新穎有特色的語文素材，提高創(chuàng)新能力。

關鍵詞：小學;語文教學;創(chuàng)新 能力;培養(yǎng)策略

一、研究意義

對于小學生來說，不僅要學好語文知識，還要發(fā)展自己的興趣愛好，提高個人的綜合素質。語文教學過程中存在的問題是值得教師注意的，所采取的培養(yǎng)策略也應該兼顧小學生實際水平，對于不同基礎水平的小學生采取不同的語文培養(yǎng)方案，促進小學生對語文知識體系的把握。小學語文的難度在不斷提高，教學理念也在不斷地傳承與創(chuàng)新，但在具體過程中，還是需要學生對基本的語文知識進行掌握，然后通過可行的方法，提高對語文的整體認知能力。而在具體過程中，我們主要是讓學生進行有效的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，掌握語文學習技巧，提高語文學習能力。

二、教學現(xiàn)狀

語文學習教學逐漸注重對學生各方面能力的進行培養(yǎng)，特別是要關注學生的狀態(tài)，通過引導學生的語文學習興趣，來改善學生的學習態(tài)度。在這一過程中，教師和學生是亦師亦友的關系，通過實現(xiàn)有效的溝通，來提高學生自身的學習能力。但是在實際過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，教師的教學方案、方法比較古板，導致學生在課堂上積極性不高。而且學生的學習態(tài)度不端正，不主動與教師分享自己在學習過程中遇到的各項問題，導致教師教學被動，不能準確把握學生的基本情況。

三、教學策略

教學過程中需要教師加強引導與監(jiān)督，注重對學生基本學習興趣的引導，然后在具體過程中提高學生的語文學習能力。教師可以充分利用豐富的課堂教學資源來豐富課堂教學方法，如使用動畫顯示與開發(fā)相關的課堂教學方案，吸引學生的注意。具體內(nèi)容有以下幾方面：

（一）讓學生參與教學過程，提高創(chuàng)新能力

小學生接觸的語文題目少是很正常的，具體教學過程往往需要教師進行理論與方法方面的探究，并考慮學生的實際情況，開展具體工作。尤其是多數(shù)小學生沒有對不同類型的題目進行練習，眼高手低，導致他們沒有充分的知識積累，更談不上形成學習技巧。我們要想讓學生進行有效的學習，就得讓學生就語文學習過程中遇到的問題進行分類和匯總，然后教師在課堂上對較為常見的語文學習問題進行解答，讓學生對問題進行分析，并獲得自主學習能力。語文學習不同于其他科目的學習，不是通過背誦一段公式、定理就可以有較強的語文素養(yǎng)。即使小學生不能書寫一段話，卻能夠正確地理清寫作思路，這也是一種較好的培養(yǎng)方向。

（二）完善教學過程，提高學生對閱讀、寫作、口語表達等知識的認知水平

語文學習是需要一定的方法和訓練來實現(xiàn)的，而語文學習技巧的學習只是讓學生掌握了學習的工具。光靠課堂上課本的講解是不夠的，如果想更好地提高他們的語文學習能力，還需要接受課本外的知識教育。語文學習和題海訓練是分不開的，只有注重兩方面的結合，才能夠更好地提高小學生的語文創(chuàng)新能力，語文學習題海戰(zhàn)術有一定的道理，但是不值得效仿。我們要注重讓學生對解題技巧和語文定理推導過程進行分析，然后就學習的思路進行創(chuàng)新和探究，再提高學生對語文知識點的掌握程度。如通過不同題目類型的閱讀訓練，讓小學生對基本知識進行鞏固。

四、結語

創(chuàng)新能力與思維的培養(yǎng)可以幫助學生快速地學習語文知識，發(fā)現(xiàn)語文的本質。因此，小學語文教師應該總結課堂教學方案、調整課堂教學計劃。特別是要通過創(chuàng)新教學思路和教學過程來引導學生的學習興趣，實現(xiàn)更加高效且有效的小學語文課堂教學。

（責編唐琳娜）

參考文獻：

[1]林志強.淺談如何在小學語文教學中有效提高學生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2011（2）.