中學(xué)班主任管理策略實(shí)踐研究

魯帥 張愛萍

摘 ?要：班主任工作是班級(jí)與學(xué)校工作的重點(diǎn)，關(guān)系到班級(jí)生態(tài)的良好發(fā)展與學(xué)校的教學(xué)水平，選用恰當(dāng)且積極有效的方法進(jìn)行班級(jí)管理，會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與班級(jí)的良性發(fā)展。本文針對班級(jí)管理的積極有效策略進(jìn)行了論述，有助于有效提升班主任的管理水平。

關(guān)鍵詞：常規(guī)管理;班主任;班級(jí)管理

班主任是學(xué)生的引領(lǐng)者，也是各任課教師的協(xié)調(diào)者與帶動(dòng)者，常規(guī)管理的藝術(shù)性影響著班級(jí)的發(fā)展與成長。對于班級(jí)管理策略，班主任需要理論結(jié)合實(shí)際，求實(shí)創(chuàng)新、唯實(shí)求真，開辟管理新途徑。

一、班級(jí)管理的初級(jí)階段

通過軍訓(xùn)初步接觸并逐漸了解學(xué)生：

第一，從教師的言傳身教開始，要求學(xué)生做到相關(guān)紀(jì)律規(guī)定，如到位情況等;

第二，及時(shí)向?qū)W生反饋軍訓(xùn)的具體情況（比如說口號(hào)、步伐、學(xué)生集體的注意力和反應(yīng)能力等等），學(xué)生個(gè)體在班級(jí)中的表現(xiàn)情況及班級(jí)在全年級(jí)中的表現(xiàn)情況;

第三，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育與引導(dǎo)，如教育學(xué)生要具有吃苦耐勞的品質(zhì)、堅(jiān)忍不拔的毅力、不言放棄的精神、爭取展現(xiàn)出自己最好的一面。

二、班級(jí)管理的關(guān)鍵階段

進(jìn)入正常教學(xué)階段是良好班風(fēng)形成的關(guān)鍵期：

1.觀察階段

軍訓(xùn)后第一次班會(huì)，要宣布本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并提出幾個(gè)簡單的常規(guī)要求，例如：到位情況，課堂要求等。要注意，前兩周為觀察周，只觀察記錄不處理，目的是發(fā)現(xiàn)問題，也給學(xué)生們一個(gè)適應(yīng)了解新集體新班級(jí)的機(jī)會(huì)。

2.培訓(xùn)階段

根據(jù)工作的思考與實(shí)踐，以下幾點(diǎn)對班級(jí)的發(fā)展及班風(fēng)的形成起很大的作用。

（1）知禮數(shù)。對學(xué)生們進(jìn)行禮儀教育也是班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)很重要的部分。例如：平時(shí)見了老師要打招呼、90度的鞠躬、要多到老師辦公室走動(dòng)走動(dòng)等等這些都是必需的。

（2）激發(fā)學(xué)生課堂積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是學(xué)出來的不是教出來的，所以我們老師應(yīng)該關(guān)注的問題是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，可采用激將法，競爭法等。

（3）建立學(xué)習(xí)型小組。在小組建設(shè)上可采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的方法，把學(xué)生多次考試的成績求和排序，小組建立后每一個(gè)小組就是利益共同體，小組成員捆綁在一起，采用組與組之間的集體競爭和兩兩競爭的方法。

（4）班規(guī)的制定和使用。要取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，要讓學(xué)生自我管理。

三、班級(jí)管理的有效策略

1.轉(zhuǎn)化班主任的鼓勵(lì)與批評(píng)，形成健康的班級(jí)輿論

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。班主任要挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，如：對那些熱心班級(jí)活動(dòng)，在各種形式的競賽及各種文娛活動(dòng)中表現(xiàn)出的積極參與為班級(jí)爭得榮譽(yù)的同學(xué)與對班級(jí)活動(dòng)予以表揚(yáng)。表揚(yáng)要及時(shí)到位可以夸大，表揚(yáng)也可以借助第三人。批評(píng)某位學(xué)生時(shí)，應(yīng)該讓他有“內(nèi)疚感”。

2.犯錯(cuò)誤寫說明書——學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，自我改正錯(cuò)誤

本方法借鑒了教育專家魏書生的管理方法。他要求學(xué)生在說明書中基本使用心理描寫的表達(dá)方法，描繪出心理活動(dòng)的三張照片，每張照片都有兩種思想在爭論。第一張照片，犯錯(cuò)誤前，兩種思想怎么爭論;第二張照片，邊犯錯(cuò)誤，兩種思想邊怎樣交戰(zhàn);第三張照片，犯錯(cuò)誤之后，兩種思想作何感想。

3.說話記錄本的使用可以讓班級(jí)的紀(jì)律上升一個(gè)臺(tái)階

班級(jí)紀(jì)律的好壞關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展方向和最后的結(jié)果，所以班級(jí)有一個(gè)好的紀(jì)律非常重要。在班級(jí)使用說話記錄本，說話的學(xué)生在當(dāng)天和次日寫500字的說明書，同時(shí)要求兩天內(nèi)必須把說活記錄本傳遞給下一個(gè)說話的同學(xué)，如果沒有，繼續(xù)傳本。該方法可以提升學(xué)生的自我管理水平，也提升了班級(jí)紀(jì)律。

4.每周評(píng)選“感動(dòng)班級(jí)十佳杰出人物”

在班級(jí)傳遞正能量，正面引導(dǎo)學(xué)生每周評(píng)選感動(dòng)班級(jí)的十佳杰出人物也是一項(xiàng)班級(jí)管理的有效策略。具體操作方法是：學(xué)生投票，班長和監(jiān)督員讀票，同學(xué)們幾票，最多用十分鐘就可以選出“十佳杰出人物”。為了使該方法取得更好的教育效果，可以借助學(xué)校的校訊通，每周把評(píng)獎(jiǎng)的結(jié)果以短信的方式發(fā)給全班學(xué)生家長，讓家長、老師和學(xué)生共同教育管理學(xué)生。

5.給班主任的心里話

在班級(jí)設(shè)置心里話活動(dòng)，每兩周一次收集。通過學(xué)生的話語可以了解班級(jí)的基本情況，也可以提升師生關(guān)系的親密度，更加便于班主任發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

6.充分利用每周的班會(huì)課

班會(huì)是班級(jí)管理中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，需要班主任高度重視。班會(huì)主題一定要有針對性，例如：學(xué)生剛?cè)胄；蛘唛_學(xué)后的一個(gè)月主要是班級(jí)行為習(xí)慣的形成期，班會(huì)主題可以為“班級(jí)的那些事”，讓學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng);第二個(gè)月學(xué)生行為習(xí)慣基本養(yǎng)成，班會(huì)的主題可以為“我們可以如何做”“我是怎么做的”“我的班集體”;還有一些必不可少的勵(lì)志教育等等。

總之，班主任管理的有效策略需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)與學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行研究，理論指導(dǎo)有助于我們提升班級(jí)管理的科學(xué)度與高度，實(shí)踐操練有助于我們把理論的科學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榍袑?shí)有效的具體策略。新時(shí)代、新特點(diǎn)、新學(xué)生，我們也要爭做班級(jí)管理的新教師，研究班級(jí)管理的新策略。

參考文獻(xiàn)

[1]孔豫棟，邢群麟.落實(shí)責(zé)任無小事[M].哈爾濱出版社，2008：5.

[2]熊智銳.開放型的班級(jí)經(jīng)營[M].中國人民大學(xué)出版社，2010.

作者簡介

1.魯帥（1987.09—），男，漢族，山西省忻州市人，忻州師范學(xué)院附屬外國語中學(xué)，碩士，數(shù)學(xué)教師兼班主任，中教一級(jí)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2.張愛萍（1986.08—），女，漢族，山西省忻州市人，忻州師范學(xué)院附屬外國語中學(xué)，碩士，心理教師，中教二級(jí)，發(fā)展與教育心理學(xué)。