護理專業基礎護理學混合式教學模式的構建

梁小琴

◆摘? 要：探討護理專業基礎護理學混合式教學模式的構建和應用效果。方法：選取2018年9月—2019年9月期間我校68名護理學生為研究對象，隨機將他們分為兩組，觀察組和對照租，每組34例;對照組采用常規教學，觀察組采用混合式教學模式，比較兩組學生自主學習能力、自我管理、人際溝通。結果：觀察組學生學習動機、自我管理、人際溝通等指標評分明顯優于對照組，P<0.05，差異有統計學意義。結論：護理專業基礎護理學混合式教學模式的構建優勢比較明顯，能夠有效促進護理專業學生學習質量的提高。

◆關鍵詞：護理專業;基礎護理學;混合式教學模式

在現代互聯網科技環境下，教學模式有了新的發展。互聯網與教育相結合的混合式教學慢慢成為教學發展的趨勢。在此大背景下，將混合式教學模式引入中職護理專業核心課程基礎護理學中，從教育平臺的應用、師資力量的培訓到課程的具體開展等方面進行詳細闡述，為下一步混合式教學模式在我校基礎護理學中的具體實施指明了方向。本次研究特選取2018年9月—2019年9月期間我校68名護理學生為研究對象，對混合式教學模式的構建效果進行研究，現報告如下。

1資料與方法

1.1資料

隨機選取2018年9月—2019年9月期間我校68名護理學生為研究對象，觀察組：男生5例，女生29例;年齡15～24歲，平均年齡（19.23±1.14）歲;所有學生性別、年齡等一般資料比較沒有明顯的差異，P<0.05，具有統計學可比性。

1.2教學模式的構建方法

對照組采用傳統面對面教學進行教學，觀察組采用混合式教學模式，這種教學模式主要是將在線學習進行無線對接，利用網絡技術通過手機端或者電腦端安裝“藍墨云班”或相關軟件實施在線學習。具體操作方式如下：

1.2.1在線學習

教師做好課前準備，主要準備工作教師上課之前做好預習和復習資料，并通過“藍墨云班”的方式將其發送給學生，并囑咐學生在規定的時間內完成學習內容。護理專業的學生詳細了解課程重難點以及疑點以后進行有目的性的聽課，并在聽課過程中思考問題。教師也可以通過“藍墨云班”發送相關作業、文獻、學習視頻以及復習資料等，幫助學生開拓視野、擴大知識面，并通過手機檢查學生作業完成情況和學習進度，再次上課后對重難點工作進行點評講解。

1.2.2面對面課堂教學

教師可以在“藍墨云班”上創建班級和課程，并邀請護理專業的學生進入班級并完成每日簽到，護理專業的學生可以隨時通過“藍墨云班”學習教師的課件，同時將學習中不懂的內容及時反饋給教師。教師針對學生反饋的問題對學生進行重難點講解，并定期在“藍墨云班”上發送隨堂隨時測試題，充分了解學生的知識掌握情況，從而更好的指導學生制定學習計劃，提高學校效率。

1.2.3教學總結

教師授課結束后要根據“藍墨云班”上的簽到率、預習、隨堂練習以及作業完成情況及時掌握學生的學習進度和動態，并針對個別知識進行專題講解，對個人學生進行針對性輔導，從而更好的促進教學質量的提高。

1.3觀察指標

本次研究采用自主學習能力評價量表對學生自學能力進行評價，主要評價指標學習動機、自我管理、人際溝通以及計劃和實施幾個方面。

1.4統計學處理

此次研究采用SPSS.20軟件對數據進行統計，有關計量資料均采用標準差的形式進行表示，同時用t對其進行檢驗，如果有P<0.05，說明數據之間的比較有統計學意義。

2結果

通過調查和研究，發現觀察組學生學習動機、自我管理、人際溝通等指標評分明顯優于對照組，P<0.05，差異有統計學意義;詳細數據分析見表1。

3討論

基礎護理學是護理專業的必修課之一，是學生實踐工作的基礎，必須要全面掌握基礎護理學知識。但是護理專業學生在進行基礎護理知識的學習過程中學習方法的應用仍然比較老舊，特別是在現代信息技術和網絡技術普及的今天，學生獲取知識的渠道比較多，可以通過線上、線下結合的方式進行知識學習，擴大學生視野。同時這種環境下也對高等院校的知識權威和學術壟斷提出更大的挑戰，有效促進護理專業教師轉型發展。也就是說教師要從過去知識傳授者轉變為學習活動的設計者和指導者，這種情況下要求大學生之間要形成一種新型的學習伙伴關系。

混合式教學模式就是一種多元化教學模式，其主要特點是可以讓學生根據自己的個性需求自主開展個性化學習，能夠通過移動網絡利用手機、電腦等隨時的學習。通過網絡實現音視頻多種形式的學習，實現在線討論、小組討論和學習等，從而有效提升學生表達能力、自主學習能力和思辨能力等，實現教與學兩方面效率的提升。本次研究結果顯示，觀察組學生學習動機、自我管理、人際溝通等指標評分明顯優于對照組，P<0.05;說明在護理專業基礎教學過程中構建混合式教學模式能夠有效促進學生護理知識的掌握。

綜上所述，護理專業基礎護理學混合式教學模式的構建不僅能有效提升學生自主學習能力、人際溝通能力，而且能夠讓學生明白學習動機，提高學生效率，值得在基礎護理學課堂中推廣應用。

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