小學道德與法治教學中融合德育教育的探究

張景生

摘? 要：我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的，黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。老師作為傳道、授業、解惑者，有人類靈魂工程師之稱，其教育的理想與信念應該以培養德、智、體、美、勞全面發展為要求和基準的人才而奮斗。人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本，人無德不立，育人的根本更在于教人立德、遵紀守法。

關鍵詞：小學教育;道德與法治;德育培養

對學生進行思想、道德、政治、法律和心理健康的教育統稱德育教育，是學校教育工作的重要組成部分。

一、首先強化教師自身道德與法制建設

1.陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。老師肩負著培養下一代的重要責任，正確理想信念是教書育人和播種未來的指路明燈。立教樹人，首先堅持不懈的是開展師德師風建設，這是教育事業能否健康長久發展的重要保證，師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也決定教育事業發展和改革的成敗，教師自身必須“學為人師，行為世范”。

2.教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，更決定著教師執著的追求和人格的高尚。同時，師德更關系著學生們的成長、成人、成才，教師的理想信念、道德情操、人格魅力，將直接影響到學生的思想素質與道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，其對學生的影響是耳濡目染與潛移默化和受益終生的。因此，開展師德師風教育活動是極有必要的，教師要按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法、恪盡職守，并遵守社會公德與忠誠人民的教育事業，為人師表、廉潔從教，所以，加強師德師風建設是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

3.習近平主席今年教師節辭說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望”。教師這個群體，習近平始終惦念于心。近年來，他多次走進校園，傾聽教師期盼，深刻闡釋教育改革見解，話語間傳遞立德樹人的期盼和表達尊師重教的深情。小學教師在對學生進行管理的時候，需要將德育落到實處，需規范自身言行舉止、為學生樹立榜樣，需從小學生日常學習與生活入手，在日常活動參與中，通過班風與制度等規范學生的行為，并引導學生踐行自己的行為，為道德與法制教育實踐活動的開展打下堅實的基礎。

二、悉心培育小學生的健全人格與強化情感教育

1.培育健全人格是引導兒童成長、成才的重要舉措。小學教師要把思德教育與身心健康教育融合起來，既唱好思德教育主旋律，又強化對孩子們健全人格培養，要深入開展社會主義榮辱觀教育，激勵孩子們從小，心中要擁有夢想，一個為中華民族偉大復興的中國夢而讀書，要全面加強思德教育，把小學生培養成有高尚道德情操與責任心，具正義感和奉獻精神的人。

2.為了使學生成為有理想、道德、文化與紀律的社會主義合格公民奠定基礎，新課標提出的具體德育課程目標，其主要從情感、態度以及價值觀目標幾方面逐項展開，把情感、態度和價值觀置于第一位目標，在知識與能力方面也有一定德育滲透。道德與法治教育關注的是學生已有的情感經驗、及不斷成熟的情感需要，激發學生對自身情感狀況與情感生活的自我覺察，將社會主義核心價值觀的方向性引領，跟學生自身情感發展需求的自我教育相融合。

三、不斷加強法制教育與培養學生的法治意識

1.“教育規劃綱要”提出了培養人的一個新要求，即培養社會主義的合格公民。中國公民最基本得遵紀守法，這是建設和諧社會與法治國家的公民素質基礎。小學生正處于人生成長發展和價值觀念形成的關鍵時期，需開展有針對性的法制宣傳教育，增強他們的法制觀念與培養法治意識，對于促進兒童健康成長和預防青少年違法犯罪，以及推動社會主義法制建設具有重要意義。

2.小學教師要在各門課程教學的知識學習中滲透德育。在語文課堂教學中，可以通過頌揚祖國和家鄉的美好、謳歌時代的楷模、展現人性光輝的課文導入，培養學生家國情懷、崇敬高尚與唾棄丑惡的意識。比如，通過觀看“建國七十周年國慶大閱兵”直播盛況，讓小學生為祖國今天的繁榮、強大而自豪，從內心升起崇高的愛國熱情，看電影《我和我的祖國》樹立為民族崛起、國家富強而獻身的精神，尤其，更要充分利用現今正生活在我們來鳳縣城的抗戰英雄張富清同志，為建國舍身忘死、為新中國建設在平凡崗位默默奉獻、一生淡泊功名利，其感人事跡，習近平主席已號召全軍、全黨、全國各族人民向他學習，像這樣鮮活的楷模，正是新時代德育教學的榜樣;當然，數學課通過《時、分、秒》知識喚醒學生觀察、發現與體驗時間和空間跟生活的密切聯系，通過《垂線與平行線》引導學生構建思維導圖;美術課亦可以通過教學引導小學生樹立關注、保護人類生存環境的意識等。小學教師可結合生活實際與故事和同學生們分享真情實感。如同，對親人的情感，對自然的情感，對祖國的情感，對動物的情感，讓學生們積極發言，說出自己愛動物、愛親人、愛祖國大好河山的情感，深化對社會主義核心價值觀的理解，把社會主義核心價值落實到日常行動之中。

四、結語

總之，作為一名小學教師要充分發揮學科課程的育德功能，在教學過程中明確德育目標，努力挖掘德育素材，詮釋育德內涵，將道德與法治教育在小學各科教學中融合統一。

參考文獻

[1]金旗.淺談班級管理中的“以德為先”[J].赤子，2014.

[2]劉寧曦.小學《品德與社會》教學主題內容生活實踐化分析[J].速讀，2019（6）：140.