興趣導向的幼兒體育發展對策研究

俸孝晶

摘 要：幼兒也是我國綜合國力在未來的儲備力量，國家的未來發展需要他們的智慧，而他們的智慧又都需要通過教育來實現，對幼兒的培育，應該是一個系統的工程，因此，幼兒教育在培養青少年兒童體育鍛煉意識、技能與習慣的過程中起著舉足輕重的作用。但遺憾的是當前部分幼兒教育機構因辦學成本、幼兒教育教育理念、幼兒教育機構的設施與空間、教育機構的師資力量的限制，特意避開和弱化幼兒體育教育的開展。以政策引導的加強、幼兒教育機構的強化培訓、幼兒體育運動形式的創設、幼兒體育運動的設施建設等做出對策研究。

關鍵詞：興趣導向；幼兒體育；發展

一、幼兒體育概念的界定

我國學前教育專家對幼兒教育做出如下定義，幼兒體育是指幼兒園進行的、遵循幼兒身體生長發育的規律，運用科學的方法增強幼兒的體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。李金泉、李榮也認為，幼兒體育是遵循幼兒身體生長發育規律，幼兒相應的自發調節自身的身體適應性，進而不斷地促進幼兒的身體健康全面成長。

而幼兒體育首先是一種身體的運動，幼兒經過身體運動不斷地提升自身的機能，同時幼兒參與運動的過程中，會客觀推動幼兒感知社會、認知自身的情感、培養自身體育素養、鍛煉自身的品質。因而，幼兒體育不僅是身體機能的改善，更是幼兒個性、情感等全方面健康發展的需要。

二、幼兒教育的特殊地位

當今社會正步入一個科學技術不斷進步、科學知識不斷增值和加快的時代，如何解決個人生命的局限性與科學知識增值的無限性之間的矛盾？其實古人早在以前曾說：“少年若天性，習慣如自然”，那就是實施幼兒教育。例如，以前馬戲團圈養大象的時候，都是用一條細細的鐵鏈綁住一只腳，其實大象隨意跑動即可掙脫，原因是小時候綁住腳走不動，從小灌輸了這一觀念，即使大象長大了也不曾想過逃跑。雖然說話有些夸張，幼兒從小養成鍛煉的習慣，體育意識的培養從小開始，對以后發展有重大影響。幼兒在出生到上學前一般都處于父母的撫養，而幼兒在幼兒園上課后，幼兒園教師會有有意無意地對幼兒進行啟蒙教育。

三、幼兒體育教育發展對策

（一）以幼兒興趣為導向——滲透傣族舞蹈教學

亞里士多德指出：“體育應該首先作為最初的教育。”我國著名的學前教育家陳鶴琴說：“孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”幼兒的運動興趣、環境及內在運動欲望是幼兒體育運動開展的最佳指引。幼兒園要讓幼兒充分釋放天性，在充分保障幼兒安全的情況下，充分發揮幼兒的創造性，將簡單、傳統的運動或游戲形式引入課堂，讓幼兒在快樂中運動，在游戲中運動。

幼兒的天性活潑好動，幼兒教師可以根據學生的個性特點和興趣為出發點進行設計教學。如，在培養學生的手腳協調能力的時候，體育教師可以通過滲透傣族民族舞蹈進行教學，舞蹈本身是一種很好的舒展和多方位技能鍛煉，對于學生的手腳協調和肢體平衡都有很大的幫助。傣族舞蹈的“三道彎”是對手臂關節的彎曲，而“一順邊”是手腳出一側的動作，跳舞的時候能夠有效地鍛煉學生的手腳能力。而且舞蹈具有一定的娛樂性和舒緩性，讓幼兒感到其樂無窮的同時也滿足幼兒的娛樂需要，更促進了幼兒的自然天性發展，也能讓教師完成教學目的。

（二）以音樂教學為輔助——運用傣族音樂教學

音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術，它以特有的藝術形象吸引、感染著我們。優美生動、節奏鮮明的音樂會讓人們感到精力充沛、情緒愉快；舒緩輕柔的音樂會讓人們身心放松。因此，在組織進行體育活動時，我們可以根據活動的內容選擇一些合適的音樂播放，以提高幼兒參與活動的興趣。

例如，在進行熱身活動時，運用傣族音樂進行背景音樂進行熱身活動。“嘎秧”源于傣族群眾春播、蒲草、施肥，以及收獲中割禾、收打、揚場等一系列勞動過程，表現了傣家人勞動的愉快和豐收的喜悅。這個游戲給幼兒提供了表演展示自我的平臺，并使幼兒的手、眼、腳協調性得到鍛煉發展，提高團隊協作合作的意識，懂得勞作的艱辛。首先，體育教師可以把幼兒進行分組，大約10人一組，每組隊員聽音樂指令做出相應的動作（插秧、收割、潑水、采花），動作要有力到位。若各組中有隊員動作與指令不相符人數超過10人次則為失敗。

（三）幼兒體育運動的游戲項目構建——融合傣族民間游戲

游戲教學與體育教學進行融合，能夠進一步調動學生的學習積極性，讓學生集中注意力投入到教學。游戲活動教學是幼兒園的基礎活動教學，因此，在體育教學中加入傣族民間游戲是一個很好的教學方向，既可以讓幼兒更加熟悉傣族文化，還可以提高體育教學的效率。

例如，傣族的丟包，傣語稱為“端麻管”，是傣族節慶期間舉行的一項體育游戲活動，此活動能加強幼兒手眼協調性，訓練手部肌肉并激發幼兒團結協作的意識，增強團隊意識。游戲是這樣的：男女兩隊分別一一對應，立在場地兩邊互相對擲，接不到花包者受罰。女隊其中一人握花包提繩輕甩幾圈，再“嗖”地向男隊甩去。見花包飛來，男隊爭相搶接，接住的歡呼雀躍，接不住的便得受罰。男隊得到花包以后，也仿效女隊的模樣，輕甩幾圈花包，再“唆”地擲出，讓女隊爭相搶接。未接住包的將受罰。

四、結束語

幼兒體育教育工作是素質教育的主導者更是全面慣徹素質教育的必經之路，而讓幼兒體育在發展的道路上走的更遠需要做到，政策引導的加強、幼兒教育機構的強化培訓、幼兒體育運動形式的創設、幼兒體育運動的設施建設。

參考文獻：

[1]莊弼，任綺，李孟寧，荊鵬飛. 幼兒體育活動及其內容體系的思考[J]. 體育學刊. 2015（06）.829F4D8E-71F8-44FA-80BB-EF9A490F4B99