淺談立定三級跳教學中的激勵教育

萬智勇

摘 要：體育教育的目的是培養學生的健康意識，促進學生的自我鍛煉品質的形成。立定三級跳在高中體育教學中屬于比較有難度的課程，需要學生努力的練習才能達到教學要求的標準。在這個過程中，教師的激勵教育至關重要。學生在教師的激勵下能夠擁有更加熱情的鍛煉欲望，促進學生更好地掌握立定三級跳的基本動作要領。激勵教育應該貫穿在整個體育教學中，教師應該高度重視，在教學的各個環節中及時激勵學生，以期達到最好的教學效果。

關鍵詞：體育教學;立定三級跳;激勵教育

體育教育的目的是培養學生的健康意識，促進學生的自我鍛煉品質的形成。立定三級跳在高中體育教學中屬于比較有難度的課程，需要學生努力的練習才能達到教學要求的標準。在這個過程中，教師的激勵教育至關重要。激勵教育應該貫穿在整個體育教學中，教師應該高度重視，在教學的各個環節中及時激勵學生，以期達到最好的教學效果。

那么，教師應該怎樣對學生進行激勵教育呢？筆者認為，可以采用以下幾個方法：

首先，在導入的環節中可以采用激勵教育，激發學生的上課熱情，引起學生的鍛煉興趣。體育課是一個相對自由的課堂，但是每節課都要有一定量的鍛煉運動時間，有個別相對比較懶惰的學生會對體育課產生畏懼感或者厭惡感。教師應該在導入的環節采用一定的方法激勵學生，讓學生感受到本節課的運動項目具有趣味性，讓學生們能夠主動的參與，積極地參與，快樂的參與。

課堂教學是學校教育的基本組成部分，知識傳授、技能培養主要在課內完成。課內教學時間一般為45分鐘，也就是說：如何充分高效地運用好這一單位時間，對提高教育教學質量，培養創造性人才，從而實現教育目標有及其重大意義。

學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎上。教師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。

時間分配是教師主導作用的一種體現，大體有兩方面。首先要深入鉆研教材，即課堂教學設計要有計劃性。其次在實施教學中因勢隨機處理，體現于教師的教學機智即直觀性。

其次，在新授的環節中可以采用激勵教育，讓學生們在運動的過程保持積極地心態，始終擁有興奮地態度。體育課的新授環節是本節課中運動量比較大的環節，也是相對比較枯燥的環節。因為在這個環節中，教師要講解相關的動作要領，注意事項和標準要求等等。在這個環節中，教師邊講邊師范，學生一邊聽一邊模仿。立定三級跳這個教學內容，動作要領比較復雜，教師必須嚴格要求，所以學生會感覺比較枯燥。教師在這個環節要強化對學生的激勵教育，是學生保持積極地學習態度，以便更好地掌握學習內容。

教師在操作中，要注意教學各個環節上時間的分配多少。教師講解所用時間要以剛好完成教學內容講授為原則，避免反復重復教學內容（重點當然需要強調），學生并不喜歡過分“誨人不倦”的老師（就象一塊點心，在嘴中咀嚼的同時亦品嘗到了滋味，就得吞下肚去，再三咀嚼反復回味就要嘔吐了！）。教師是指揮家，是導演（兼演員），避免在教師方面浪費時間，不要讓學生厭倦，厭煩而轉移注意，興趣減低，影響授課效果。

‘?3在練習的環節中可以采用激勵教育，讓學生能夠積極地自我鍛煉，自我糾正，最終達到老師的要求。體育課堂教學中，練習環節是一重要的環節，學生要在這個環節根據老師講解，自我模仿，自我練習，自我鍛煉，使自己逐步熟練掌握動作要領，還要達到鍛煉的效果。有的同學會在這一環節偷懶，在老師稍不注意的時候有時候會給自己放假，休息。這樣，這部分學生就不能在課堂教學中達到鍛煉效果。

在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵;有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚約，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進;有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機和行為。

最后，在教學總結的環節中可以采用激勵教育。教學總結環節，不僅是對本節課教學內容的概括，還是促進學生課外自我鍛煉的一個重要環節。體育教學的特點是學生必須能夠主動地在課外自我鍛煉，才能熟練掌握立定三級跳的動作要領。要想使學生在課外時間主動鍛煉，自我鍛煉，教師必須對學生進行激勵教育。只有使學生對本節課的教學內容產生興趣，才有可能在課余時間中主動鍛煉。

影響式激勵主要表觀在教師自身的模范作用上。課堂上，教師懶懶散散，學生就會有令不行，有禁不止;教師嚴于律己，要求學生做到的，自己首先做到，學生就會模仿老師，嚴格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學生產生有力的感情激勵作用。

總之，教師要重視在立定三級跳的教學中對學生進行激勵教育，從不同的教學環節入手，采用不同的手段，全方位地對學生進行激勵教育。與其他學科相比，激勵教育在體育課堂教學中尤為重要。