有效提升中學生藝術素養的策略研究

何俊

摘? 要：“藝術素養”是指人對藝術的認知、體驗和創造等方面的能力和修養，是在掌握一定的藝術基礎知識和技能的基礎上內化為審美情趣和審美能力，并外化為藝術轉化能力。

關鍵詞：整合;提升;藝術素養

立足于對高中校學生藝術素養現狀的調查與分析的基礎上，我主要以課堂教學為主陣地，以藝術展演活動為輔陣地，著力探尋如何改變學生的學習態度，激活學生的學習熱情，豐富學生的藝術素養積累，提高學生藝術素養的有效策略，并付諸實施，最終總結一套可供借鑒的途徑和方法，影響學生對于藝術學科的正確認識和重視，提高學生藝術素養積累的廣度和深度，使學生能在藝術素養上得到明顯的提高。

如果細分的話。

音樂學科的核心素養則可細分為：①自主音樂需要;②音樂實踐能力;③音樂情感體驗;④音樂文化理解等。

美術的核心素養則可細分為：①圖像識讀;②美術表現;③審美判斷;④創意實踐;⑤文化理解等。

提升中學生藝術素養的三個方向。

1基于課堂教學的藝術素養提升

緊緊抓住課堂教學的主陣地，緊緊圍繞教學大綱，有效的利用四十分鐘的課堂，以因材施教、因地制宜、情感體驗、寓教于樂等教學方式不斷提升學生的藝術素養。如某音樂教師在傳統民歌《編花籃》的課堂上，由于學生都是陌生的，教師為了迅速拉近與學生的距離，調劑課堂的氣氛，同時也為了相對應的發聲練習。教師就以“你好”導入，讓學生跟著教師的節奏，一聲聲的反復念著“你好”，聲音越來越洪亮、表情越來越活躍、坐姿越來越筆直，在一聲聲“你好”中，教師有意讓學生從低音到高音，再從高音到低音，不斷尋找發聲的位置，讓孩子們的頭腔得到打開。在孩子們情緒最高昂的時候，教師巧妙的引入試唱歌曲，“編編編花籃，編個花籃上南山，南山開滿紅牡丹……”，繼續讓孩子們按“你好、你好”的節奏樣式發聲，孩子們很容易進入情境，同時教師還讓學生體會歌詞的含義，以“牡丹”讓學生了解河南的地域特色，了解河南民歌的歡快、淳樸，感受歌曲里的所流露出來的一種自信、自豪的情感。這也與“你好，你好”所發出的友好、大方、開朗的情緒是一致的。最后教師還讓學生一起模仿一個動作，以律動的形式加強了對歌曲感染力的理解，整節課學生情緒高漲，參與熱情高、模仿的有模有樣，讓我們觀者極為感動。

從以上音樂課分析，教師緊緊抓住課堂教學的主陣線，積極調動學生的參與度，讓學生緊跟教師的步伐，愉悅的參與音樂實踐，在文化理解上教師也做了積極的努力，以“牡丹”來了解河南的地域文化等。我想這樣的教學無意識通過音樂實踐、音樂情感體驗、音樂文化理解等來不斷熏陶學生們的音樂素養，最終讓學生主動的走上自主音樂需要的，這樣的課對于很多剛踏入工作崗位的音樂教師都是受益非淺的。

2基于課外教學的藝術素養提升

除了教師在課堂中積極提升學生藝術素養之外，教師也應積極地挖掘周圍可行的鄉土文化資源作為學生有利的課外生活素養提升。本著藝術來源于生活且高于生活的宗旨，教師以“畬文化”為主開設專門的校本課程。

如某畬族中學是位于畬族村落，學生基本上都是畬族，學生都是統一畬族服飾的校服著裝，很有民族特色。該校的校長也很重視畬族文化的傳播，由于該校美術教師以美術的形式開發畬文化，以便于其文化很好的傳播。

第一，教師先從學生的傳統服飾入手，繪制與分析畬族的傳統紋樣和幾何圖案，并制作成課件與學生共同解讀，了解這些紋樣與圖案在斗笠上、米箱上、服飾的花邊上、鞋樣上，首飾上的獨特展現，讓學生能夠深刻的理解其作品里的畬族文化內涵與民族特色的美。

第二，在了解傳統紋樣的基礎上，教師再與學生共同了解畬族服飾的特色和種類。先了解畬族服飾造型、用色、構圖、內涵等畬文化的用意，而后了解其樣式。在這樣的層層遞進的步驟下，學生能夠逐漸理解其服飾的民族特色及文化內涵，從而產生對自己本民族的熱愛和文化的傳承，也能形成自身獨特的民族美感。

第三，根據畬族特有的民族美食：烏米飯、粽子等開設了《五彩的粽子》《糯米飄香》等系列校本課程，讓學生對自己民族的美食也產生了強烈的自豪感。同時課題組還讓美術組與音樂組根據《糯米飄香》這個主題聯合舉辦了《畬漢一家親》畬歌和畬文化展示活動。

這樣的美術實踐活動都是先建立在學生對自我家鄉或民族的文化理解上，再進行圖像解讀、審美判斷、最后完成美術表現或創意實踐的，這樣的教學在提升學生藝術素養上是生動的、有趣的，能與學生心靈完全相呼應的。

3基于社團教學的藝術素養提升

鼓勵在校教師多開展社團活動，讓更多的學生積極參與。鼓勵不是專任藝術教師而有一技之長的教師也多開設校本課程或社團，如剪紙、陶泥、笛子、二胡等，讓更多的孩子能了解更多藝術，讓他們的課余生活更加豐富多彩。社團活動開展的越多，參與的人數越多，那么學校的藝術節和音樂節的舉辦質量就越高。如在專家的指導下，某民族中學音樂組就成功舉辦了《畬文化傳承節——畬歌專場合唱比賽》活動，學生參與度高，形成積極的文化認同感，效果頗佳。

中學生藝術素養的提升，首要的是師資隊伍的建設。特別是城鄉優質資源的相互整合和共同分享。在網絡時代，要積極構建網絡平臺，讓更多的教師參與進來，網絡聽評課、優質課共享、專家解答等。同時在校教師更要積極開發鄉土資源，開設校本課程，開展社團活動，提議學校多多舉辦藝術節、音樂節等活動，緊緊抓住核心藝術素養理念，鼓勵更多的學生參與、鼓勵更多的學生體驗，在參與與體驗中通過識別、審美、判斷、實踐，從而理解其中的藝術文化，真正將藝術審美變成生活中的一種需要、生命中的一種需要，變成自我表達情感的需要。那樣，我們學生的藝術素養才能真正意義上得到提升。

參考文獻

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