基于核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐探討

王洋

摘 要 核心素養(yǎng)視域下教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有高素質(zhì)、適應(yīng)能力強的學(xué)生，促進和提高學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)意識與能力。本文就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及教學(xué)實踐，談一下個人的觀點與認識，以供參考。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué)實踐 研究

高中數(shù)學(xué)教學(xué)可謂任重道遠，需要我們不斷探索和追求，積極打造高效課堂，創(chuàng)新和改進教學(xué)模式和方法，積極踐行核心素養(yǎng)理念。

一、創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系和架構(gòu)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生全面了解和把握，這一階段的部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實、對數(shù)學(xué)以及學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了認識。然而，部分學(xué)生數(shù)學(xué)知識點凌亂，未形成完善的數(shù)學(xué)知識體系，雖然對各部分知識點有所了解，但是綜合應(yīng)用效果不佳。為此，實踐中應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生能夠建立完善的知識框架，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如，三角函數(shù)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠?qū)θ呛瘮?shù)概念和模型應(yīng)用形成比較完整的認識，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往學(xué)過的知識和內(nèi)容，并且對學(xué)過的函數(shù)性質(zhì)、函數(shù)應(yīng)用以及初等函數(shù)等問題和知識點等進行回顧，然后再學(xué)習(xí)三角函數(shù)。通過課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，為數(shù)不少的學(xué)生認識到以前所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容之間存在著相通之處，可以形成理論框架和知識體系，通過該框架可以對函數(shù)理論知識深刻認知與掌握，實現(xiàn)知識的理解以及互動。實踐中，為了能夠促使學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，筆者認為可以創(chuàng)新教學(xué)方法，比如采用思維導(dǎo)圖模式進行教學(xué)，將三角函數(shù)的內(nèi)容優(yōu)化整理，并且根據(jù)個人的理解繪制發(fā)散圖片和樹形圖，同時也可以繪制線形圖等，將重、難點問題予以準確標注，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解與記憶。當(dāng)學(xué)生接觸思維導(dǎo)圖以后，可以有效提高他們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力和水平，而且能夠以更為便捷的方法和方式來整理個人所掌握的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。在此過程中，還可以采用多種靈活的教學(xué)手段和方法，促使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識有更為深刻的認知與理解，結(jié)合個人的實際情況建立完善的知識體系，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力

三、重視總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

基于核心素養(yǎng)理念的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重練習(xí)，但不止是要保證數(shù)量，質(zhì)量更為重要。在高中教學(xué)實踐中，有很多學(xué)生很快理解了老師所講解的知識，而且在模仿練習(xí)中做的出非常好。但是在進行綜合練習(xí)時，卻經(jīng)常出現(xiàn)不同程度的錯誤，這說明了學(xué)生對知識點并未完全掌握。心理學(xué)家研究證明，重復(fù)學(xué)習(xí)對提高知識點的理解與記憶有很重要的作用。習(xí)題并不是練習(xí)的越多越好，習(xí)題量大不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，且不能更好的增強其記憶效果，所以應(yīng)多鼓勵學(xué)生對所做習(xí)題進行總結(jié)分析，尤其是自己做錯的地方，一定要熟練掌握知識點，提高自身觸類旁通的能力。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，引導(dǎo)他們自主思考數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)思維能力和核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括直覺、求異以及推理和辯證思維等，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。其中，辯證思維對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)正確的思維模式具有重要的作用。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生辯證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成一定的思維模式。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)思想為導(dǎo)向，通過創(chuàng)新和改進教學(xué)模式與方法等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的多元化能力，同時這也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑與方法。

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